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在教招考试中，课程这一章是让很多考生头疼的一章，知识点晦涩难懂，专业名词多，掌握起来有一定的难度。今天，我们一起来看这一章的一个重要考点，课程设计，学完这一章也就能够明白“课”从哪里来了。

课程设计就是产生课的过程，所谓课程设计，是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。

l 课程计划

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。

课程计划的构成：(1)教学科目的设置(首要问题)，(2)学科顺序，(3)课时分配，(4)学年编制与学周安排。

l 课程标准

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。

课程标准的内容：(1)前言，(2)课程目标，(3)内容标准，(4)实施建议，(5)附录。

l 教材

是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。教科书的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识与技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系，尤其要组织高素质、高水平的专业人员参加教科书的编写工作。

教材编排的两种模式：我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

以上内容整理表格如下：

小试牛刀：

1.国家对于某一学科的教学内容，及进度做出规定的指导性的文件称为( )。

A.教学计划 B.课程计划 C.教科书 D.课程标准

2.( )是一个自由的、有计划的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程。

A.课程设置 B.课程设计 C.课程目标 D.课程计划

答案：1.D 2.B

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