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6.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平，因此可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小。 ( )
7.启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。 ( )
8.讲授法是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。 ( )
9.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极地促成情感教学的“积累效应”。 ( )
10.学生学习的主要任务是学习间接经验。 ( )
【答案解析】
6.【答案】错误
【解析】能力与知识、技能之间并不是完全的对应关系，如“高分低能”的人就是知识很丰富，但是能力不一定很强，因此并不能以知识和技能的多少作为判断能力高低的标准。故本题错误。
7.【答案】错误
【解析】启发性原则是为了调动学生主动性，提高问题解决能力而设置的。为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的教学原则是巩固性教学原则。故本题错误。
8.【答案】正确
【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。故本题正确。
9.【答案】正确
【解析】积累效应是指对机体有影响的环境条件或有关因素多次作用所造成的生物效应的积累或叠加现象。情感是一个难于外化的领域，但是，关于情感领域的分类，布卢姆也将其分为多个层次。如注意、反应、价值评估等等，体现了情感目标的连续性和积累性。它对教学设计的启发是，情感目标也是可以描述的，情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极地促成情感教学的“积累效应”。故本题正确。
10.【答案】正确
【解析】教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统的掌握大量的文化科学基础知识。故本题正确。
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