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王老师是一位非常认真负责的青年教师。他总认为学生要想成才，必须按照老师的去做，这样才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须完成作业，不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如：在一次上午检查作业发现小刚没有完成作业，于是，他命令小刚中午不能吃饭先补作业。由于作业较多，小刚中午没有吃上午饭，只能忍受饥饿继续下午的学习。王老师认为这种做法非常正确，因为学生不完成作业的现象大大减少了。
问题：王老师的做法是否正确?请运用需要层次理论对王老师的做法进行分析。
【参考答案】
王老师的做法是不正确的。
马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次。由低到高分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要以及自我实现的需要。马斯洛需要层次理论的观点认为，较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。
案例中，王老师对没有完成作业的同学进行责罚，虽然是他教学严格要求的表现。但在处理问题时，不让小刚吃午饭使其忍饥挨饿的做法极其不对。首先，小刚基本的生理需要得不到满足。其次，王老师的做法也没有做到关爱学生的要求，学生也不会得到归属与爱的需要。在学校教学过程中，学生的学习属于认知的学习，是高级的需要。所以，按照马斯洛的需要层次理论，在得不到老师关爱，忍饥挨饿的情况下，学生很难达到应有的学习效果。因此，在今后的教学活动中，王老师应该合理改变教学策略，以保证学生的健康发展。
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