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1.《大自然的语言》这篇课文阅读复杂度并不大，你认为在教学过程中需要注意哪些?
【参考答案】
《大自然的语言》的教学过程中，应该注重学生综合素质的培养，注重学生多方面的能力训练。初读文本梳理脉络的过程中，首先训练学生提取信息的能力，让学生快速了解课文内容。细致分析文本时指导学生着眼全篇、部分及文段内部细节，逐步对结构层次进行深入分析，这是对学生分析、阐释能力的有效训练，也是学生思维训练的有效途径。在说明语言赏析的部分，重在训练学生的语言品析能力，也能够帮助学生提升阅读鉴赏能力。课后作业部分则让学生练习从课本中习得的文段写作的方法，学以致用，及时巩固学习效果。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.在你刚才的试讲中设置了小组讨论这一环节，那么你觉得如果在实际教学中安排学生讨论，老师应该注意些什么?
【参考答案】
讨论的环节就是为了锻炼学生的表达能力，并且在讨论中不断碰撞出思维的火花，得出结论。但是在实际教学中如果安排学生讨论，老师一定要及时巡视避免有学生走神或者利用讨论时间进行与上课无关的活动，与教师最初的设想背道而驰，达不到预想的课堂效果。除此之外，老师还可以趁机了解学生们的讨论内容并适当地做一些引导，或者抛出新的问题让学生进行思考，增强学生们小组讨论交流的积极性，也可以让学生锻炼思考和交流的能力。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.本次课程的教学重难点是什么?怎样实现的?
【参考答案】
本次课程的教学重点是理清文章脉络，体会逻辑词的妙处，认识说明方法;教学难点是分析说明方法的表达效果，运用说明方法说明事物。本单元课文主要是事理说明文，单元目标之一就是让学生明确事理说明文和事物说明文的区别，但考虑到学生初步接触说明文，对说明文没有很深入的了解，所以更多侧重于认识说明文以及说明语言、说明方法。课程教学的难点是帮助学生判别说明方法，并借助说明方法分析其表达效果，这也是本课教学过程中最占课时的部分，需要逐步引导，并借助小组讨论等方式进行。另外，本课是趣味说明文，学生的阅读兴趣较大，又刚接触说明文，此时借助学生的学习兴趣转学为用，在拓展延伸部分设计活动让学生尝试使用说明方法来说明事物，容易得到较好的学习效果。最后在作业部分，让学生在写作中练习学到的说明方法，从而巩固课堂所学，实现了我本节课的教学重难点。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.你的板书是怎样设计的?这样设计的原因是什么?
【参考答案】
(1)本次课程的板书围绕课程的重点进行设计，在黑板的中上方放置本课的标题，之后随着课堂环节及问题的展开逐步补充板书。本课的教学重点是理清文章脉络，认识说明方法。因此在板书位置首先书写了文章中的关键逻辑词，如“首先”“第二”“第三”“此外”等，并对它的表达效果进行了板书。此外，随着问题的提出，我又对文章使用的说明方法进行了罗列。
(2)原因：本文教学重点是理清文章脉络，体会逻辑词的妙处，认识说明方法。理清文章脉络的目标其实在大部分课程中都会涉及，学生们对于这一环节并不陌生，但是，对于逻辑词的表达效果，学生可能需要重点思考一下才能真正地理解。所以，这也是我把它书写在板书中的原因。此外，说明文中用到的说明方法在他们的课文中比较少见，所以我在板书中又将其具体罗列了出来。
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5.你刚才有提到趣味说明文，能不能举个例子说明一下它和普通说明文的区别。
【参考答案】
趣味说明文以说明为主，辅以修辞手法或抒情等表达方式，形象化地介绍事物或阐述事理，能够在普及知识的同时增添一些趣味性，提高读者的阅读兴趣。如《大自然的语言》中第一自然段这样写：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”其实就是运用了拟人的修辞手法，让布谷鸟报时这件事情变得十分活泼，而同样的情节如果放到普通说明文中可能就会这样写：布谷鸟开始鸣叫，这是春天到来了，劳动人民于是知道播种的时间到了。两相对比就会发现，趣味说明文更具画面感，更适合向大众介绍事物或普及事理，也更适合放入课堂向青少年展示说明文的魅力。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
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