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1.请你谈谈《故都的秋》题目的含义?
【参考答案】
“故”是旧的、过去的;“都”是北平;“秋”点明写作对象，直接在题目上就给人一种悲凉之感。“故都”二字写出了北平深厚的文化底蕴和历史厚重感;“故都的秋”则整体体现了作者对北平及其清、净、悲凉的秋景的眷恋和怀念，奠定了文章悲凉的感情基调。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈对散文教学的理解。
【参考答案】
散文属于文学作品，教学上应按照文学作品的鉴赏来处理。散文教学不外乎从作品形象把握、作者情感理解及文本语言和艺术手法几个方面进行学习。从单元目标上来说，要交给学生此类文章的阅读方法、文体特征，培养学生阅读散文的兴趣，学会自己赏析文章。散文题材广泛，感情真挚，常用第一人称的角度抒情达意，因此散文教学要抓线索，抓文眼，注意文中鲜明的自我和个性，注意形象与精神情感的结合。同时可以教师范读的方式营造课堂氛围，调动感染学生，从而更深入的理解作者的思想情感。散文教学最易与作者同喜同悲，与学生碰撞出火花，作为老师要不断提高自身的素质，才能实现更好地教学效果。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.文章体现了怎样的人文精神?
【参考答案】
培养人文精神是课标的重要要求，也是语文学习的根本所在。人文精神就蕴含在日常作品的学习中，而《故都的秋》这篇文章展现了作者郁达夫虽然生活困顿、居无定所，体会到了巨大的悲苦与忧愁，但是他没有彻底消沉，而是依然怀有一颗发现美的心灵，以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了故都的秋美好的一面;郁达夫在选取描写对象时，没有选择楼台殿宇等宏大的景物而是写老百姓家院和普通街道上所见之景，实际上勾勒出北平下层人民和不得意的知识分子的生活剪影，这是源于作者的审美眼光是与普通人的生活联系在一起的，表现出作者的平民意识;郁达夫是深受中国文化浸润的读书人，他从赏景中体验和感悟到了文化气息，他以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文化的珍爱，课文后半部分集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?
【参考答案】
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。在学生的成长过程中，老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为中心，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与能力、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构“以学生为中心”主体观。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.你认为在语文课堂上应怎样进行课堂提问?更多真题及资料请加小编微信66746005领取
【参考答案】
我认为教师在课堂上进行有效的提问，是上好一堂课的基础。问题导向型的课堂，必然是高效的课堂。课堂提问首先要具有针对性，围绕教学目的;其次要具有系统性，即层层深入，引导学生从形象到感情的去理解课文;除此之外还要具有启发性，引导学生触类旁通，积极思考;最后趣味性也是一个重要的原则，所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习欲望。坚持课堂提问的这些原则，才能更好的发挥课堂提问的效用，营造更好的课堂氛围，实现教学目的。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
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