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(4)【教学示例】

一、初读句子，整体感知

1.学生齐读

2.体悟情感

生回答，教师总结。

这种情感包含两方面，一方面是对家乡的热爱，一方面是对泥土精神的赞美。

二、教师范读，句子分析

1.如何表达作者情感的？

运用了拟人的修辞手法

2.这种手法如何运用的？运用的好处？

把“故乡”“土地”拟人化，使句子更加生动，富有艺术表现力。

三、随堂练习，巩固提高

请写一个拟人句，并与同学分享是如何运用的。

【解析】首先，根据划线部分确定教学目标和教学内容，可以是词语理解与积累，内容理解，手法分析等。

划线句子很显然运用了拟人的修辞手法。判断出手法之后，要去分析这样运用有什么作用。通过分析可知，这生动的表现了作者对家乡的热爱和依恋，以及对泥土所散发的昂扬向上的力量的赞美。

因此，我们便可确定这句话的教学目标：分析句子的手法，分析其运用的效果，体会作者所要表达的双重情感。

然后，确定教学过程。可按照读—说—析—再读—练的过程进行。即先让同学读句子，读的方式有很多，可以一个学生读，也可以全班读，等等。

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