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一、课标要求

从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：

通过实验，理解力的合成和分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成和分解分析日常生活中的问题。。

例3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。

二、教学内容分析

1.教材地位和作用

本节为人教版高中必修一第三章《相互作用》第五节《力的分解》，是在学生学习了力的合成之后而学习的。由于分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”作了更加深入的了解。所以说本节内容具有基础性和预备性。因此，力的分解这节课在整个教材中的地位也是显而易见的。

2.教材内容

力的分解是学生在学习了力的合成之后学习的，教材通过在开篇列举出拖拉机拉耙的真实事例，通过真实的事例提出问题，能够抓住学生的好奇心和求知欲，然后将具体事例抽象出来变成一个力的矢量分解图，再进行分析，最后得出力的分解。

3.教学重难点

教学重点：力的分解的探究过程及与力的合成的关系。

教学难点：应用力的分解的知识分析解决实际问题。

三、教学建议

力的合成与分解是为后面学习位移、加速度等矢量的学习和分解奠定了基础，在生活中利用几个力代替一个力的现象有很多，例如水中静止的小船，由绳拉着沿水平方向运动，而绳的拉力方向沿绳斜向上，如果按照作用效果来分析，即为水平方向运动的力，和竖直方向的力，分解过程是理解力的分解重要的环节，因此在教学活动要注意学生的自主探究。

1.力的分解

突破建议：

为了让学生先整体感知力的分解和合成的思想，同时将注意力集中在课堂上，教师可以播放一些有代表性的视频，如播放一些合力和分力分别作用物体，而物体的作用效果相同的物体的运动的视频，再让学生回忆一下力的合成中平行四边形定则的相关知识，以及作图步骤，因为力的分解中也需要利用平行四边形。然后让学生根据力的合成效果，试着找出绳的拉力的等效代替的两个力，分别在水平方向和竖直方向。学习物理不仅仅是要学生学会知识，更重要的是学习方法，因此在力的分解一节中，要充分发挥出学生的主动性，充分调动他们的积极性，利用之前学习的方法及推理方法，对力的分解进行自主学习，在此过程中教师要充分发挥组织者、引导者的作用，积极参与到学生的讨论当中去，进行适时地引导和指点，最后一起总结出力的分解的规律。

2.力的合成与分解

突破建议：

由于力的合成和分解互为逆运算，具体需要分解还是合成要根据具体的题目进行分析，而要能够灵活处理好相关题目，前提就是要能明确的区分开来，同时也是对知识点的一个提升。

合力和分力的互相确定的题目也很多，根据某些力的大小或者方向，是否能够确定其他的几个力，也是重点内容，需要教师在课上着重强调，并找些适当的题目进行练习，达到学以致用的目的。

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