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1.当前我国基础教育评价中存在的主要问题

(1)评价内容：仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；

(2)评价标准：仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；

(3)评价方法：仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；

(4)评价主体：被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；

(5)评价重心：仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

2.新课程提出教育评价的改革重点

(1)学生评价的改革重点

◎建立评价学生全面发展的指标体系。评价体系包括学生学科学习目标和一般性发展目标。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。

◎重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。强调过程性评价。

◎考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

(2)教师评价的改革重点

◎打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。包括教师的师德、对学生的关注、教学设计能力、交流与反思能力。

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