提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）

◎强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

◎打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

(3)对课程实施评价的改革重点

◎建立促进课程不断发展的评价体系。

◎以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

(4)考试的改革重点

◎在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。命题应以课程标准为依据，杜绝设计偏题、怪题。

◎考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。

◎在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。

◎关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑 学生综合素质的发展，建议参考其他评价结果(如学校推荐性评语、特长、成长记录袋等)；将毕业考试与升学考试分开，前者重在衡量学生是否达到毕业水平，后 者具有选拔的性质；逐步扩大高一级学校的招生自主权等。

3.发展性评价的内涵与要求

(1)发展性评价的内涵

◎评价目的：评价的根本目的在于促进发展，突出评价的激励与调控功能，淡化原有的甄别与选拔的功能，激发学生、教师、学校和课程内在的发展动力，促进学生的不断发展。

◎评价内容：评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）