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1.新课程要求教师应该是学习的促进者。
教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习。那么，教师的教学 角色也必然要担当起促进学生学习的责任，所以新课程改革下的教师首先应该是学生学习的促进者。教师即促进者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释 放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师即学生学习的促进者，是教师最明显直接、最富有时代性 的角色特征，是教师教学角色中的核心特征。
2.新课程要求教师也是学习者。
传统的教师教学角色定位，对教师的知识和能力会有很高要求，似乎教师的储备一定要多 于学生，在不知不觉中给教师背负了太多的“应该”，包揽了太多的“必须”，逼迫教师去扮演“超人”的角色。而在科学技术突飞猛进的今天，学生由于所处的年 龄阶段的特点，他们易于接受新鲜事物，而且他们在日常生活中还有很多机会接触新鲜事物，学到教师所不知道的知识。所以，要允许教师自身的无力与无奈，承认 自己某方面的无知，相对于学生来讲，他们只是阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已。为此，教师要不断学习，甚至要主动地向学生学习。在新课程改革之下 的教师在教学中只是一个协调人，是信息源(途径)的提供者，即如何正确选择有效的信息源和判断信息的可靠性，而不是具体的信息的传输者，教师应为学生的学 习尽可能多地提供资源，营造一个积极的学习环境，让学生自己健康、和谐地发展。
3.新课程中的教师是“平等中的首席”。
传统的教学是把学生建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面，从而导致人的主体性、 能动性、独立性的不断销蚀。在新课程改革下，教师本身要确立与学生平等的观念，克服“唯我独尊”的传统观念。但在教学中，教师也是教学的主体，还是起着主 导作用，所以，教师不仅仅是平等者，而应该是“平等中的首席”。
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