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（二）课程改革的背景之二：世界各国的应对措施

从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。世界各国课程改革的共同特点是：

(1)调整培养目标；(2)改变人才的培养模式；(3)实现学生学习方式的根本改变；(4)进一步关注学生的学习经验；(5)反映社会和科技的发展；(6)改革评价方式

（三）课程改革的背景之三：中国的现状：1.中国民众对教育要求的提高。2.素质教育方针的提出。3.基础教育的滞后。

三、新课程改革的目标

1.指导思想和基本任务

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育。

2.新课程改革的总目标

新课程应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和 发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为 人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质， 养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3.新课程改革的具体目标

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的的中小学新课程改革的6项具体目标为：

(1)改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；

(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能；

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