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(4)改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力；
(5)改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；
(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
四、新课程结构
1.整体设置九年一贯的义务教育课程。
2.高中以分科课程为主。
3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。
5、课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。
五、新课程标准
1.新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2.新课程标准的框架
国家课程标准的表述包括以下内容：
(1)前言：说明本门课程改革的背景、课程性质和价值、课程改革与设计的基本理念和思路；
(2)课程目标：根据课程改革的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面具体阐述本门课程的总体目标与学段目标；
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