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(4)突破知识授受的教学传统，营造师生共同成长的教学氛围。教学应关注人。关注人是新课程的核心理念；

(5)摆脱被知识奴役的处境，恢复学生在知识生成中的合法身份。学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。21世纪的基础教育课程体系必须恢复个人在知识建构中的合法身份；

(6)改变单纯的知识传授者身份，确立“教师是学生学习的促进者、课程开发者和研究者”的新型教师角色。

思考与讨论

综述世纪之交世界各国教育改革的情况，探讨这些改革的背景和目标。素质教育的含义是 什么？是否有必要？是不是成功？以你所了解的一种与教育有关的现象，如教育不公平、不考试的科目就不开课、全国共用一套统编教材，等等，分析其与学校课程 的关系，探讨课程改革是否能够将其中一些负面的弊端加以革除。

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