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美术学科虽然是一门小学科，报考这一学科的也都是美术专业的学生，虽然他们学过系统的专业知识，但是在如何把这些知识传递给学生，尤其是在给出的信息非常少的情况下，所以接下来就美术学科面试中存在的一些问题与大家分享一下。
一、试题分析
教师资格考试美术面试内容的选取主要分为全文、片段和单个作品三类，小学以全文为主，而初高中则以片段为主。一般单个作品的考察相对较少，主要集中 在初、高中。小学阶段各个版本教材均有涉及，但以湘版最多，而且一至六年级均会考察，考察领域主要在于造型表现上;初中以人教版教材为主，以九年级考察居 多考察领域以欣赏评述为主;高中以人美版教材为主，九大模块在考试中均有涉及，但以美术鉴赏为主。
对于小学湘版教材，一个课题往往会包括2-3个活动，分别为欣赏与实践;人教版教材小学为学习要求，而初中阶段有知识点与活动两个部分;人美版有思考与讨论和学习建议两部分，而这两部分涉及的往往是本课的教学重点，因此可以就这两部分设计教学。
二、试讲指导
对于美术学科，在试讲过程中不同的课型需要选用不同的教学方法。以创作为主的课题可以选用示范法、演示法和实践练习指导法;以美术鉴赏为主的课题宜 采用情景法、比较法。我们知道大部分学科试讲有四部曲：导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业，但是美术学科有它的特殊性，它的教学过程有：导入新课、 直观感知、形式分析、实践练习、展示评价和小结作业这几部分。那么具体来说教学过程该如何展开呢?
(1)导入新课
导入比较灵活，可以选择自己使用比较顺手的，或者根据不同的内容进行选择。一般使用较多的就是联系生活、介绍画家的生平导入。对于美术一定要深入生活，产生共鸣。
(2)直观感知
也就是对作品的第一印象，利用视觉和触觉先让学生对作品有一定的认识。如小学《拼泥板》在直观感知环节可以让学生通过观察说说陶艺它是用什么制成 的，让学生说一下不同的陶艺作品的不同之处;再如高中的《走进意象艺术》可以让学生通过观看视频说一说意象艺术作品给他们的第一印象是什么?这样就可以让 学生通过观察、观看对作品有一定的了解。这一部分不需要讲太多。
(3)形式分析
形式分析就是分析作品的表现手法(构图、色彩)、创作技法、创作意图(尤其是欣赏)。这部分是试讲的重点，需要重点讲解。比如说《拼泥板》可以让学 生具体分析各种形状是怎么做出来的，进而得出具体的制作方法;而《走进意象艺术》在这一环节让学生分析一下蒙克的画作是怎样体现不安的，进而得出意象艺术 的特点。
(4)实践练习
实践练习是美术里非常重要的一个环节。以创作为主的课型主要进行技能或步骤的示范与讲解然后进行练习;而以欣赏为主的课型就要进行总结概括，领悟探 究然后进行练习。比如说《拼泥板》可以让学生自己制作喜欢形状的物品;而《走进意象艺术》可以让学生领悟一下自己在遇到困难时如何解决来加深对意象艺术的 认识。
(5)展示评价
可以让学生选择不同的方式展示自己的作品或作业，这个环节可以让学生自评、互评及老师点评。如《设计标志》可以让大家以小组形式选出“最美色彩奖”、“最具创意奖”、“最佳视觉奖”等。
(6)小结作业
最后总结知识点，升华感情。
总之，对于美术学科大家在试讲时要注意环节的完整性与逻辑性。
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