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在教师资格考试中，无论笔试还是面试，其中《义务教育阶段美术课程标准(2011年版)》所占比重逐渐增加。考生在备考时，务必将此部分内容作为关 键章节进行复习。本文主要介绍《义务教育阶段课程标准(2011年版)》的主要精神和内容。考生在这部分需要了解课程性质、理念和价值，熟悉义务教育阶段 美术课程的学习领域，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容和要求，能够运用课程标准指导教学。
首先，掌握课程性质。美术课程以视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段学生必修的课程，具有四个方面的性质：凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。从四个方面突出美术课程不可替代的作用。
其次，实施美术教育时，要遵循一定的基本理念。要面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化和生活，注重创新精神。
第三，美术课程的设计思路是：(1)以美术学习活动划分学习领域，加强综合性和探究性。义务教育阶段的美术可分为四个学习领域：造型·表现，设计· 应用，欣赏·评述，综合·探索。(2)要根据学生身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(1-2年 级、3-4年级、5-6年级、7-9年级)。(3)在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。
第四，掌握美术课程总目标及分目标。美术课程总目标按照“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合 作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感和思想，改善环境和生活;学习美术欣赏评述的方 法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，激发对美术学习的持久兴趣，形成基本的美 术素养。
第五，了解每个学习领域的学习内容。造型·表现学习领域是指应用多种媒材，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域，造型指 应用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动，表现指的是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。设计·应用指的是 应用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域，以形成学生设 计意识和提高动手能力为目的。欣赏·评述是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。 综合·探索是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域，分为三个层次：融美术各个学习区域为一体;美术与其他学 科相综合;美术与现实社会相联系。
第六，了解实施建议，运用到课堂教学中。教学建议：(1)坚持面向全体学生的教学观;(2)积极探索有效教学的方法;(3)营造有利于激发学生创新 精神的学习氛围;(4)多给学生感悟美术作品的机会;(5)引导学生关注自然环境和社会生活;(6)重视对学生学习方法的研究;(7)探索各种生动有趣、 适合学生身心发展水平的教学手段;(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。评价建议：(1)依据新课程标准进行评价;(2)注重美术学习表现 的评价;(3)采用多种评价方式评价作业;(4)鼓励应用美术档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。
本章节内容考原题的可能性很大，所以很多知识点不仅需要背下来，还需一字不落地背诵;此外，本章节内容比较枯燥，备考时难度较大，需多花时间。
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