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一、考试介绍

信息技术教师资格考试在每年的上半年和下半年各考一次，主要考查四个能力：信息技术学科知识运用能力、信息技术教学设计能力、信息技术教学实施能力和信息技术教学评价能力。

试卷结构为：

从上表中可以看出：案例分析题包括两方面——教学实施和教学评价。案例分析题和教学实施的简答题累计占34%。这样，如何能答题，便成为考生关注的焦点。

二、答题技巧

案例分析题，一般会被认为是没有固定答案的一种题，相比简答题和论述题来说，案例分析题除了考察我们对相关的信息技术教材教法理论的掌握外，还考察我们对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。一个的案例分析题的答案，需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。下面从一道案例分析题的解答方法来进行具体介绍。

例：夏老师教授的“标志的设计与制作”这节课主要内容是利用Word中的自选图形绘制图形并美化修饰。本节课涉及的内容包括“插入自选图形、几个自选图形的组合、自选图形的轮廓和颜色设置、自选图形的叠放次序”。

围绕着这节课的教学目标，考虑到学习任务的实用性与趣味性，夏老师设计了“手机贴纸图案”这一学习任务请同学们完成。任务完成后，夏老师给出了“手机贴纸图案”作品评价表(如表2)。

问题：

(1)结合小阳和小亮的自评结果，你认为此评价表存在什么问题?

(2)请你对作品评价表提出修改建议。

例.【解析】：这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式，问题是直接给定的，比如“你认为此评价表存在什么问题”，那我们在答这道题的时候就有思考的方向了，会把答题点集中在教学评价中的几个教学原则中，所以这种类型的案例分析相对来说是比较简单的。那我们在答这道题的时候，应该采用什么样的结构才能体现出我们的条理性拿到呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。以这道题来说(1)理论：理论指的是核心得分点，找到这个案例违反了哪条教学评价方法(需要我们把几个重要教学评价的几个方面理解透，明白如何应用。)，针对这道题进行分析，得出违反了教学评价中的标准多维化、主体多元化、内容全面化。(2)解释：用教学评价的形式、方法和手段进行。

多元化：评价的方法是多元化的，包括笔记、计划、记录、课堂学习卡、课堂观察、访谈、调查、家访、作业、测评、演说与答辩等。

多视角：评价的方法是多视角的，包括自评、互评、师评;书面材料评价与学生口头报告、活动、展示评价;定性和定量评价相结合的评价等。

多渠道：评价的方法渠道众多，包括笔试、实操、作品、成长记录袋等。

(3)案例：前面已经对理论加以分析，第三步就是要结合案例了。分析案例，即说明材料中的老师的哪些做法违反了教学评价的这几个方面。材料中的的老师布置出任务之后，给学生设计了一个评价表，让学生进行自评，然后结合相应的自评结果为学生打分。综合以上论述，我们来看看这道题的完整答案。

例.【参考答案】

(1)小阳和小亮的自评结果，我认为此评价表存在以下问题：

①没有做到评价标准多维化，信息技术多维化课程标准提出的“提升信息素养，培养信息时代的合格公民，”“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”，决定了新课程理念下的评价标准以绝对标准为主，绝对标准，相对标准和个体标准相结合的多维标准。题目中的评价标准是一个绝对标准，所以出现了都给自己满分的评分结果。

②没有做到评价主体多元化，信息技术评价主体多元化，可以从多个方面，多个角度出发对学生进行全面、客观、科学的评价;还能够调动学生，教师家长积极参与评价。题目中，只有学生的自评环节，而没有学生互评和教师评价。

③没有做到评价内容全面化，教学评价不但要重视知识与技能，而且要注重学生在学习过程与方法，情感态度与价值观等方面的变化。不但要关注学业成绩，还要关注创新精神和能力的发展。题目中，过多强调了知识和技能掌握的评价，而相对忽略了创新能力，审美情趣方面的评价。

(2)针对此作品评价表，我建议从三个方面进行修改：

①多维度评价作品，不完全按照分数进行评价，而且可以进行班级排名这样的相对评价，还可以评选出，创意，美观，实用等多方面的评价形式。

②多元化的评价作品，在表格后面不只是学生自评，还要增加小组互评，教师评价等形式，多元化的评价作品。

③全面化的评价作品，在评价项目中增加过程评价中的创新实践方面的评价，增加情感态度价值观方面的美观性方面的评价等形式。

以上例题是教师资格考试中常考的类型。大家在平时练习案例分析题时，一定要自己多写，多思考，不建议对照答案直接去看材料，这样无法检查自己对知识的掌握程度和语言组织的水平。除了以上给大家建议的结构外，还要注意书写的整洁，如果时间充裕，可以在其他的地方先组织一下答题点，胸有成竹的时候再写到自己的考试卷上，这样会给你的答案增色不少。

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