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一、考情分析
中国古代儒家思想的发展演变过程是历史学科教师资格笔试考试的重要专题，而明清之际的进步思想家是其中的重要组成部分。明清之际的进步思想家这一考点的内容较为丰富，主要包含了代表人物及其思想主张、特点及意义。在教师资格考试中多以单项选择题和材料分析题的考查形式出现。
二、知识呈现
1.主张
2.特点
(1)反对封建专制，带有一定的民主色彩。他们提出了种种限制君权的理论和设想。这些思想对晚清民主思潮的兴起产生了一定的积极影响。
(2)提倡经世致用。他们主张为学应该求真务实，致力于社会变革，力图扭转明末清初不切实际的学风。
(3)反映了资本主义萌芽时期的时代要求。黄宗羲反对重农抑商，提出工商皆本的主张。
3.影响
(1)在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求，具有解放思想的进步意义。
(2)“经世致用”思潮影响深远。其实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉。
(3)对君主专制统治造成了强烈的冲击。他们的思想在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。
(4)对儒学的继承与批判，促使我国传统文化焕发了新的生机，对后世产生了巨大影响。
三、知识巩固
1.清初，颜元等人认为“秦之所以获罪于万世，私而已矣”，主张“复封建”。将地方官员改为世官，并给予充分的政治权力，以期“外有强兵，中朝自然顾忌;山有虎豹，藜藿不采”。材料反映出当时( )。
A.主张分封制的观念复苏 B.土地私有影响地方政治
C.社会动荡国家陷入分裂 D.出现反专制的进步思想
2.明末清初思想家王夫之撰写了许多阐述民族大义的著作，但长期遭到忽视。清末其思想始见盛行，受到了维新派和革命派的推崇。下列表述正确的是( )。
A.王夫之的思想严重脱离明末清初的社会现实
B.王夫之最早提出“天下兴亡，匹夫有责”
C.康有为借鉴王夫之的思想阐释维新的合理性
D.孙中山三民主义与王夫之思想有内在一致性
3.“修身、齐家、治国、平天下”是中国古代知识分子的家国情怀。阅读材料，回答问题。
材料一 孟子认为“人皆有不忍人之心。……以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”，为此，他主张“王如施仁政于民，省刑罚、薄税敛，深耕易耨”“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”。
——摘编自金良年撰《孟子译注》
材料二 明中叶以来，学术界“高谈性命”“束书不观”“游谈无根”等现象不断蔓延。黄宗羲以“求同存异”的方式评析明代学术。黄宗羲主张“学者必先穷经，经术所以经世，乃不为迂儒”，同时他又将重视儒者的道德操守和经世能力判为具有正面意义的明代思想。
——摘编自史革新著《清代理学史》等
(1)孟子主张君主要施仁政，根据材料一概括其措施。结合所学知识，简析他提出上述主张的背景。
(2)根据材料二，指出黄宗羲的思想与明代儒学的“求同存异”之处。结合材料和所学知识，概括明清之际儒家思想发展的特点。
-参考答案-
1.【答案】D。解析：颜元等人认为秦朝之所以灭亡，是因为君主专制，主张恢复分封制。这是当时反专制思想的反映，故D项正确;主张分封的目的是为了反对君主专制，故A项不是材料的主旨，错误;材料和土地私有无关，故B项错误;C项不符合史实。
2.【答案】D。解析：王夫之反对绝对君权，他的思想中民族意识极为强烈，特别强调夷夏之别，把几千年来传统的大汉族中心观发挥到了极致。因此孙中山三民主义与王夫之思想有内在一致性，故答案为D项。A项说法绝对，排除;最早提出“天下兴亡，匹夫有责”思想的是顾炎武，排除B项;康有为宣称孔子是托古改制、主张变革的先师，阐释维新的合理性，排除C项。
3.【参考答案】
(1)措施：君主要重民生、施教化。
背景：战国时期社会动荡、社会变革;孟子继承并发展孔子学说;孟子基于人性善阐发主张。
(2)“求同”：重视道德操守和经世能力。
“存异”：反对空谈心学(或“高谈性命”)，主张通过学习经术以经世。
特点：心(理)学占据统治地位，出现了短暂的批判心(理)学的思想活跃局面。
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