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一、单项选择题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)
1.【答案】B。解析：股四头肌的起点是股直肌起自髂前下棘，股中肌起自股骨体前侧，股外肌起自股骨粗线外侧唇，股内肌起自股骨粗线内侧唇;止点是四个头形成一条肌腱，环绕髌骨，向下形成髌韧带止于胫骨粗隆。
2.【答案】B。解析：软骨组织是一种特殊分化的结缔组织。由软骨细胞、软骨基质和纤维组成。
3.【答案】D。解析：肌节和肌节之间以Z线分界，两条Z线之间的结构是肌纤维最基本的结构和功能单位，称为肌小节。故本题选D。
4.【答案】D。解析：骨小梁的排列与骨所承受的压力和张力方向一致，组成压力曲线和张力曲线，使骨具有节省材料、轻便、坚固的特点。
5.【答案】C。解析：膝关节是人体最复杂的关节，是由股骨和胫骨的内、外侧髁关节面及髌骨关节面构成的复合关节，在一个关节囊内包含两个单关节。
6.【答案】A。解析：慢性动物实验是指在完整、清醒、健康的动物体上进行各种生理实验研究的方法，如摘除或破坏动物的某个器官，以观察其生理功能及活动规律。急性动物实验又可分为在体实验和离体实验两种。所谓在体实验是指在麻醉或破坏神经中枢高级部位的条件下，解剖动物并对某个器官的功能进行观察。离体实验是指从活的或刚被处死的动物体内摘取器官、组织或细胞，置于人工控制的实验环境中，测试其组成成分，观察其生理功能。运动生理学中的人体实验法分为实验室测试法和运动现场测试法。
7.【答案】A。
8.【答案】D。解析：最大吸气后，尽力所能呼出的最大气体量称为肺活量，为潮气量、补吸气量和补呼气量之和。深吸气量为平静时用尽最大力量吸气，所能吸入肺内的气体量，是补吸气量和潮气量之和。
9.【答案】A。解析：自然反馈是动作完成后自然产生、不需要借用其他方式而产生的信息，是动作的必然结果，不需要他人告知自然可以获得的。追加反馈指动作执行后所获得的信息是凭借外力和外物对于动作结果所外加的信息，如计时和评分结果等。外加信息常又分为结果反馈和绩效反馈两种形式。
10.【答案】A。解析：从事动力性运动时：动脉血压升高，且这种升高主要表现为收缩压的升高，而舒张压变化不大或略有下降。动脉血压变化的幅度与运动强度成正比。从事静力性运动时：动脉血压升高，并以舒张压的升高更为显著。
11.【答案】B。解析：儿童少年肌肉的特点：肌肉含水量较多，蛋白质、脂肪、无机盐含量较少，富有弹性。肌肉重量占体重百分比低于成人，且肌肉横断面较小，收缩成分少，收缩能力较弱，耐力差，易疲劳，但恢复较成人快。肌肉发育不均衡，躯干肌先于四肢肌，屈肌先于伸肌，上肢肌先于下肢肌，大肌肉群先于小肌肉群。
12.【答案】D。解析：比赛期膳食中应避免高脂肪，要保证膳食中有充足的糖，对维持血糖水平以及对比赛后肝糖原和肌糖原水平快速恢复产生良好的作用。注意热能物质的比例适当(应以糖为主，脂肪量要少，大多数运动项目、蛋白质、脂肪、糖之比为：1：0.7—0.8：4，耐力性项目为1：1：7)
13.【答案】B。解析：由于大量出汗，特别是长时间的剧烈运动或高温季节运动时大量排汗，或有些运动员急性减体重使大量电解质(钠离子、钾离子)从汗液中丢失，造成电解质过低引起肌肉兴奋性增高，发生肌肉痉挛。
14.【答案】A。解析：在进行人工呼吸的急救时，开始应连续2次吹气，以后每隔5秒吹一次气，相当于12-16次/分钟频率进行，直到患者恢复自主呼吸为止。
15.【答案】D。解析：根据学生的健康状况、身体发育水平、功能状况以及运动史，在体育教学中一般可分为三个组别：基本组、准备组、医疗体育组。
16.【答案】A。解析：红细胞凝集的本质是抗原一抗体反应。凝集原的特异性取决于镶嵌于红细胞膜上的一些特异蛋白质、糖蛋白或糖脂，它们在凝集反应中起抗原的作用，因而可称为凝集原。能与红细胞膜上的凝集原起反应的特异抗体则称为凝集素。凝集素是由γ-球蛋白构成的，它们溶解在血浆中。
血型便是根据其所具有的抗原种类来区分与命名的。仅有A抗原者为A型;仅有B抗原者为B型;两者均有者为AB型;两者均无者为O型。
17.【答案】B。解析：左半心和右半心不相通。
18.【答案】C。解析：水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标，是全体高中学生的共同必修内容。水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目标。运动参与学习领域目标为：
(一)自觉参与体育锻炼。
水平五：经常参与体育锻炼。水平六：在坚持体育锻炼的基础上带动同伴进行体育锻炼。
(二)应用科学方法参加体育锻炼。
水平五：制订并实施简单的个人锻炼计划，评价体育锻炼效果。水平六：在科学锻炼的基础上帮助同伴制订简答的训练计划。
19.【答案】D。
20.【答案】C。解析：《课标》中关于教学组织形式的选择：
①打破班级界限，同一年级进行选项教学
在同一个年级可打破班级界限，按篮球、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行教学。
此形式的选项教学是目前各校尝试较多的一种形式，适合大众学校，在新课程教学改革中运用较多，只要学校设施较好，师资力量较为充足就可以了。
②打破年级界限进行选项教学
对于不同年级可打破年级界限，按篮球、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行教学。
此形式的选项教学适合资源丰富，教师专业水平比较高而且精的学校。
③班内选项教学
在同一年级平行班较少或体育教师较少的情况下，可以在班内按篮球、太极拳、乒乓球等项目进行教学。
④在健康教育专题系列的教学中，一般可采取行政班的组织形式进行教学。
21.【答案】B。
22.【答案】A。
23.【答案】A。
24.【答案】D。解析：素质教育具有全体性、性、主体性、基础性特征。
25.【答案】D。解析：运用正误对比示范，可帮助学生分清什么是正确动作和错误动作，提高学生对动作的鉴别和判断能力，预防和纠正错误的动作，加深学生对动作和概念的理解。
26.【答案】B。解析：根据大纲规定和本校的实际情况，确定全年和两个学期的考核项目和标准，考核项目一般一学期以3～4项为宜。
27.【答案】C。解析：学校体育课成绩的考核，采用综合评分办法，由体育课的出勤率和课堂表现、体育卫生保健基础知识、身体素质和运动能力、运动技能和技巧四个部分组成。各构成部分所占的评分比重为：体育课的出勤及课堂表现占10%;体育基础知识占20%;身体素质和运动能力占40%;运动技能和技巧占30%。
28.【答案】B。解析：被誉为“终身教育之父”的当代国际著名的教育家保尔•朗格朗，是终身教育理论的主要奠基者和终身教育运动的积极倡导者。
29.【答案】C。解析：接球的主要部位有脚、胸、大腿、头部等。
30.【答案】A。解析：行政分班是常规的教学组织模式，也是最简单便捷的班级教学组织形式。故选A。
31.【答案】D。解析：①体育教学过程的准备阶段：教师备课和学生预习
②实施阶段：目标明确、调控得当、积极互动
③体育教学过程的检查与评价阶段
检查与评价是体育教学系统的最后程序，它除了具有进一步巩固所学体育知识、运动技能的功能外，主要功能则在于获得学生掌握运动技能的反馈信息，发现体育教学过程中所存在的不足，以便及时采取相应的补救措施。
32.【答案】C。
33.【答案】C。
34.【答案】A。
35.【答案】C。解析：课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。《标准》要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，并根据以上原则对教学评价提出相应的建议。
二、简答题(本大题共3题，每小题10分，共30分)
36.【参考答案】
精讲：精讲有利于调动学生的积极主动性，教师的精讲必须抓住重点、难点不要求讲的多，但要求讲在点子上。讲解的知识是重点、难点、关键，讲述的语言是精炼的，减少不必要的讲解时间，这样才能给学生提供更多的练习时间，体现学生在课堂当中的主体性。
多练：首先多练主要是让学生更多的自己动手、动口、动脑，学生通过自主参与积极性将会大大提高;其次，“多练”中的“多”要求练的时间、数量、形式应该多，同时这个“多”字又不能片面的理解成“大运动量、大强度”，要从学生实际出发，确定练什么、哪些要多练、哪些要少练、哪些不用练，选择适宜的强度适宜的量。
37.【参考答案】
(1)强调评价内容的性和可选择性;
(2)在评价方法的选择上要关注学生的个体差异;
(3)实现评价主体的多元性;
(4)关注学生的进步与发展。
38.【参考答案】
(1)划分动作时，应注意其相互间的联系，划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的完整性。
(2)使学生明确所划分的段落或部分在完整动作中的地位和相互联系。
(3)分解教学示与完整教学示应有机地结合起来运用，应遵循完整——分解——再完整的原则进行。
(4)分解教学过程中，要注意先采用慢速分解示范，然后根据学生掌握的程度，逐渐过渡到常速分解示范。
三、案例分析题(本大题共2题，每小题15分，共30分)阅读案例，并回答问题
39.【参考答案】
(1)事故产生的原因：①最主要的原因是教师没有做好“课前常规”工作，没有准备好课上使用的场地器材，对场地没有进行相应的安全检查，使场地不符合上课的要求②运动技术水平不够。学生在此阶段，还没能更好地掌握跳远“落地缓冲”这一技术环节。③教师在体育实践课安全问题上，安全意识淡薄，没有意识到体育与健康实践课安全问题的重要性，对预防运动损伤的意义认识不足。
(2)措施：①教师在课前一定要准备好相应的场地器材，对场地器材进行相应的安全检查，可动确保上课时学生运用场地器材时的安全。②涉及到安全问题的动作技术，教师在讲解时要注意强调，并要求学生掌握熟练。③作为一名体育教师一定要意识到体育实践课中安全问题的重要性。学校等相关部门可针对体育教师进行一些相应的安全知识的培训，提高教师注重安全问题的意识和组好安全保护工作的能力，杜绝安全事故的发生。
40.【参考答案】
(1)案例中教师的做法不够合理。
(2)这位老师在教学过程中有有优点也有不足之处：
优点为：
该老师做到了以学生发展为中心，而且也关注到了学生之间的差异性，采用了正误动作对比示范的方法帮助学生改正动作，能够调动一部分学生学习的积极性。
不足之处为：
①该老师在进行正误动作对比示范时没有注意到错误示范学生的心理，打击了出现错误同学学习的积极性。在进行错误示范是应是教师做示范，避免出现案例中尴尬的情况。
②在关注到学生动作差异的同时也要考虑学生的心理因素，初中学生正处于叛逆期，具有很强的竞争意识，案例中的教师应该以尊重学生的人格为前提，注重学生的身心发展，培养学生的自尊和自信，淡化学生之间的比较。
③教师在教学方法的选择上应该更加多样化，针对案例中出现的学生挥臂无力，击球时机和部位不准确，出现“推球”错误等动作现象，应加强力量素质的训练，多做徒手动作练习;反复进行挥臂击物，及固定球练习等方法解决。
④在教学过程中在关注个体的同时要注意发现学生的个体特点，及时采用口头评价，给同学更多的鼓励，建立学生练习的自信心，发展学生独立学习的能力。
四、教学设计题(本大题共1题，20分)
41.【参考答案】
一、教学目标
【知识与技能】
了解单手肩上传球的特点与运用时机，能正确展示并运用单手肩上传球这一技术。
【过程与方法】
通过小组讨论、合作探究、游戏比赛等方法，发展力量、速度、协调等身体素质，提升实践和创新能力。
【情感态度与价值观】
树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的习惯。
二、教学重难点
【重点】
手控制球的能力，时间、空间的判断能力
【难点】
传球的落点和时机的控制
三、教学过程
(一)开始部分(3分钟)
1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。
组织教学：四列横队。
(二)准备部分(8分钟)
1.“你说我猜”抱团游戏
方法：所有学生以教师为圆心围成一个圆进行慢跑，教师提出问题，学生进行回答，通过学生回答字数进行抱团，如教师提问“中国男篮奥运会上取得的最好成绩是第几名?”学生回答“第8名”。学生根据答案数字进行抱团。
2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习
(1)三角传接球
(2)跑动换位传接球
(三)基本部分(30分钟)
1.导入
向学生提出问题：在篮球的传球技术中，哪一种传球技术常用于发动快攻?学生结合知识基础及经验踊跃回答，引出本节课学习的内容——单手肩上传球。
2.体会练习
分为两组，进行中远距离传球的尝试体会练习，并尝试找到做好中远距离传球的关键环节。学生发言，教师总结。
3.示范
在学生的配合下，教师进行持球的正面示范侧面示范及传球的侧面示范。
组织教学：双轨式队形。
4.讲解
动作要点：持球时，肘要与肩平行，大小臂角度应达到90度或90度以上，传球时，利用蹬地、转体、挥臂、甩腕将球传出。
5.练习
(1)两人一组原地徒手模仿传接球动作，体会动作的全过程。
(2)对墙传接球，距墙5～6米距离;体会全身的协调用力。
纠错：预备姿势时，屈臂、吊肘，动作像推铅球。讲清“动作用力距离短，不宜用力的道理”，要求其按照正确动作传球，适当加长出手时的力矩。
(3)两人一组，相距6～7米，面对面原地传接球练习。
纠错：传球时，球飞行弧线太大。球飞行的路线应尽可能平直，如果球飞行的时间太长，不易控制球飞行的速度。为学生讲明正确动作及原理。
(4)两人一组，相距6～8米，面对面站立，一人向左或向右移动，另一人根据同伴的移动速度，掌握好时机，将球传给同伴，提高学生对时空的判断力和控制落点的能力。
纠错：用力方向不对，转体动作过大，不容易控制落点。要求学生练习时，球出手后手要指向落点方向。
(5)运球急停后传球给移动同伴的练习。
组织形式：两人一组相距5～7米，一人运球，另一人徒手向前跑，运球人在跑出3～5步后急停，将球用单手肩上传球方式传给移动中的同伴，要求运球后急停、传球衔接连贯，传球落点准确。
6.比赛——单手肩上传球接行进间低手上篮
比赛规则:全班分为4组，组内一人站于端线处传球，一人站于距端线8米处接球，然后运球上篮，组内人员依次轮换。如果未能成功传接球，需重新传接球，规定的时间内，投篮得分多的小组获得比赛胜利。
(四)结束部分(4分钟)
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：四列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材
篮球场地二块、录音机1台、磁带、篮球若干。
五、预计负荷
练习密度：35%～40%;平均心率：135～140次/分;运动强度：中等偏上。
六、课后反思
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