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一、教学目标

【知识与技能】

能熟练使用Excel中的常用功能。

【过程与方法】

通过合作探究，能够依据实际需要从不同角度对表格数据进行加工。

【情感态度与价值观】

学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息，感受学习信息技术的乐趣。

二、 教学重难点

【重点】

能够依据实际需要从不同角度对表格数据进行加工。

【难点】

体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息。

三、 教学过程

(一).情境导入:

同学们，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性，同学们想在信息技术的世界中体验一下吗?

(二).新课授知:

1.任务设定

某企业有股东5人，员工1 00人，1990～1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9所示，要求根据表中的数据绘制成图

提出问题：同学们面对这样一组数据，从不同的角度分析，可以描绘出什么样的图形?

总结学生的回答企业主管，工会，员工。

2.合作探究

全班分成主管组，工会组，员工组，根据不同的角度，在EXCEL中绘制图形并且由小组代表说明绘图的特点。

①企业主管依据前面的数据绘制的两条平行线，传递出的信息是劳资双方共同发展，有福同享、有难同当。

②工会组反映了股东分红增长比率和员工工资增长比率的情况，以1990年为基数，到1922年，股东分红增长了100%，员工工资只增长50%，传递出来的信息是员工工资的增长比例是股东分红增长比例的一半，应该适当增加员工的工资。

③员工组绘制的图反映的是股东个人收入增长和员工个人收入增长趋势的比较，传递出来的信息则是：股东和员工的收入十分悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资，这是员工争取权益所需要的数据和图形。

3.巩固提高

假设结合教师所给出的表格数据，选择合适的数据源对表格数据进行加工，选择出要购买的品牌。课前教师在BBS中发布了3个帖子，分别是“我买最便宜的”“我买卖出最多的”“我买最贵的”。

最后请小组的同学派一名代表论述自己组的结论以及加工的过程，在教师的引导下，使用“我们组的原则是购买XX样的，于是我们对表格数据中的XX和XX进行了加工，最终我们选择了XX形式来呈现我们的加工结果，通过这个结果我们购买的品牌是XX。”的形式进行论述。在教师的引导下，体验“要求不同”“原则不同”“需求不同”的多元化选择。

(三)小结与作业

(1)小结：同学们有什么收获?

(2)作业：搜集数据的多元化选择在实际生活中应用的例子。

四、板书设计

五、 教学反思

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