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一、教学目标
【情感态度与价值观】了解王二小的英雄事迹，学习王二小坚强勇敢的品格，逐步树立热爱祖国的情感。
【过程与方法】采用欣赏和表演的方式，提高创作能力和表现能力。
【知识与技能】能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲，表现不同的音乐形象。
二、教学重难点
【重点】能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【难点】能积极参加以上音乐活动，合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
三、教学用具
多媒体、电子琴、图片。
四、教学过程
(一)设置情境，视频导入
播放音乐《歌唱二小放牛郎》视频的第一段
老师设置问题：你的心情是什么样的?
学生自由回答。
老师归纳总结：我们的心情是很沉重的，这个影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的小英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹，一路上山峰呜咽，鸟儿低鸣，让我们轻轻的歌唱二小放牛郎。
(二)欣赏音乐，步步感知。
1.练习发声
老师弹奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律。
学生用“呜”中速哼唱和快速哼唱两遍。
2.讲述音乐故事
(1)故事的第一部分
①欣赏音乐
不知不觉我们已经踏上了王二小的家乡，河北省南云县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡，王二小是儿童团员，他常常在山坡放牛，一边给八路军放哨。可是有一天，二小到哪儿去了那?
第一次欣赏(播放音乐)
老师设置问题：二小到哪儿去了那?
学生自由回答。
老师归纳总结：王二小被抓了，这就是歌曲的第一部分(敌人进村，二小被抓)。
学生跟着老师用“鲁”演唱第一部分的旋律唱两遍。
学生独自用“鲁”演唱第一部分的旋律。
第二次欣赏，再次体会音乐情感(播放音乐)
②学唱旋律
学生轻轻地哼唱歌词
老师纠正错误的节奏和旋律，并用正确的方法演唱
老师设置一字接龙的游戏，纠正学生旋律和节奏的问题
学生第二遍哼唱
③分析音乐
学生分组演唱得出：第二段的速度是中速、力度是中强和紧张的情绪;第三段的速度是快速、力度是强和紧张的情绪。
学生有情感的演唱第二段、第三段。
(2)故事的第二部分
①欣赏音乐。(播放视频)
老师设置疑问：王二小被敌人抓住后，是怎么样做?
学生自由回答。
老师归纳总结：二小用机智和勇敢把敌人带进了八路军的包围圈，四周乒乒乓乓想起了枪炮，真是大快人心啊!当时的场面非常激烈。
②节奏练习和学生表演
老师展示两条节奏。
第一条学生通过模仿踏步练习节奏。
第二条学生通过模仿八路军的呐喊声和枪声练习节奏。
跟着音乐演奏节奏。
老师分配角色和场地并讲解注意事项：一个学生扮演王二小，五个学生扮演敌人，其他学生扮演八路军。在教室中间留出一片空地作为埋伏圈，注意：在敌人还没进埋伏圈之前是没有声音的。
学生表演，体会二小的机智和勇敢。
③学生自学第四段的旋律。
老师检查学唱情况
找学生演唱并表扬学生。
学生有表情(高兴地)的歌唱两边第四段的最后一句。
学生用快速、很强、激动的情绪演唱。
(3)故事的第三部分
老师诉说似的讲述了第五段的故事情节并播放视频，引起学生的共鸣。
老师设置问题：看了这个影片我们应用什么样的情感来表达心中的感受呢?用什么样的力度表达?
学生自由回答。
老师归纳总结：二小牺牲了，你们心里头都非常的难过，内心充满了悲伤和愤怒的情绪，我们朗诵的时候要用轻而慢的声音朗诵这段歌词。
学生有情感的朗诵歌词。
学生用很弱的音量歌唱旋律。
老师纠正最后一句的“他的血染红”这个地方的音准。并作正确的示范。
学生演唱两遍最后一句。
老师设置问题：我们怎么唱才能表达心中的愤怒和悲痛呢?
学生自由回答。
老师归纳总结：第一句我们要用中等的力度表现对敌人的愤怒，第二句的时候速度逐渐的慢下来，声音要逐渐的弱下去，表现出对二小牺牲的无限悲痛。再请同学们试着按照谱例上标出的速度、力度记号再来演唱一遍。
学生有情感的演唱
老师找同学演唱
3.将三部分整体的演唱
在歌中我们认识了英雄王二小，在歌中我们看到了二小的勇敢和机智，现在就让我们用歌声来讲述故事。怀念我们的英雄王二小，请同学们看黑板，注意情绪情感、力度、速度的变化。
学生有情感的演唱
(三)创作表演
1.由老师分三个小组分别表演歌曲的三个部分，每小组分配不同的角色。
2.小组讨论、创作。
3.表演展示。
4.由老师参与，作为一个旁白，学生深情地演唱了第六段歌词
(四)课堂小结
歌声中我感受到了孩子们对英雄王二小的无限憧憬和怀念，其实在新中国成立的道路上还有许许多多的英雄，有用身炸碉堡的董存瑞，有面对铡刀的刘胡兰，还有不屈的狼牙山五壮士，这是我们的抗日小英雄王二小。他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活而献出了自己年轻而又宝贵的生命，他们的献血染红了我们鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中。
五、板书设计
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