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一、教学目标

1.知道影响农业区位选择的人文因素，并且学会分析其变化的主导因素。

2.结合案例，分析农业区位因素的变化，通过小组合作探究的方法提高分析问题和解决问题的能力。

3.因地制宜、因时制宜地发展农业，知道农业生产随科技发展不断变化的趋势，树立可持续发展理念。

二、教学重难点

重点：人文因素变化对农业区位的影响。

难点：学会分析某区域农业区位的变化。

三、教学方法

案例分析法、小组讨论法、讲授法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师讲解。“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看江浙”，种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业，现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”，我过最大的桑蚕生产基地从江浙地区转移到广西，为什么会出现这种变化?设置疑问，导入新课。

环节二：新课讲授

1.市场需求

【过渡】一个地区农业区位因素中，自然因素是相对稳定的，人文因素则处于不断的变化中，因此对于农业区位的选择，更多地考虑人文因素的发展变化。

【教师活动】组织学生自主阅读课本，归纳总结市场需求对农业区位的影响。

【学生回答】市场需求大，农业生产规模扩大;市场需求变小，农业生产规模就会变小。

【教师总结】市场的变化对农业区位选择的影响最为直接，供求关系会影响农产品价格，价格的变动又会作用于农业生产规模。

2.科技的进步

【教师活动】教师多媒体呈现农业灌溉和温室的具体实例，学生结合实例思考人类如何对自然因素进行改造，是建立在什么的基础上?

【学生回答】建立在科学技术的基础上;改造不适宜发展农业的自然条件。

【教师总结】随着科学技术的进步，人们通过技术手段对光热、水分等不适宜的光热、水分等不适宜农业生产的状况进行人工干预，使之适宜发展农业。

3.交通发展和技术改良

【教师活动】教师多媒体展示荷兰花卉种植业及其变化的案例，学生结合案例思考。

(1)与荷兰相比，图示发展中国家发展花卉种植业的优势条件?

(2)促使世界花卉种植业区位变化的主要因素主要有哪些?

【学生活动】同桌之间相互交流，请学生分享。

【师生总结】

(1)发展中国家地价低，劳动力价格低，且面向消费市场。

(2)交通运输条件的改善以及农产品保鲜、冷藏技术的进步，使市场对农业区位的选择的影响在地域上大为扩展。

4.经济发展对农业区位条件的影响

【教师活动】教师多媒体展示图3.10《山东高科技园》、图3.11《内蒙古乳业生产基地的场景》、图3.12《三江平原种植的水稻》和图3.13《长江中下游平原种植的小麦》，学生结合图片思考：经济发展对于农业区位的选择有什么影响?

【学生活动】以地理兴趣小组为单位，进行为时5分钟的讨论。

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(1)经济发展推动了城镇化的进程，农副产品的需求量增大，加之交通运输条件的改善，在远离城市的广大农牧区形成农副产品生产基地。

(2)经济发展提高了人们生活水平，增加了高品质农产品的需求。

(3)经济发展也推动了育种技术的、栽培和耕作技术的进步，使农作物生产摆脱了传统地域的限制。

(4)城镇化的推进使农村劳动力大大减少，使农业机械迅速发展。

环节三：巩固提高

【教师活动】教师设问为何我国种桑养蚕从江浙地区迁移到广西?

【学生活动】江浙地区城镇化程度高，从事农业生产的人越来越少，而广西气候条件优越，劳动力价格低。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：收集人类改造自然因素，发展的农业生产的案例，下节课分享。

五、板书设计

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