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一、教学目标
1.通过分析资料卡片，能区分先天性行为和学习行为，训练抽象概括的思维。
2.通过小组讨论，能够说出先天性行为和学习行为的意义，认同进化与适应观，并能够为保护动物问题提出自己的看法。
3.通过对比不同生物的学习行为，能够判断出越高等的动物，学习能力越强。
二、教学重难点
【重点】区分先天性行为和学习行为。
【难点】先天性行为与学习行为的意义。
三、教学过程
(一)新课导入
多媒体上展示乌鸦在马路上利用过往车辆来吃坚果的视频，提问学生乌鸦的这种行为是生来就有的吗?如果不是，这种行为是怎样形成的?引发思考，引出课题。
(二)新课教学
1.区分先天性行为和学习行为
多媒体展示蜘蛛结网、蚂蚁觅食、猴子骑单车、小狗做算术的图片，让学生尝试将这些动物的行为分成两类?并说明理由。
(蜘蛛结网、蚂蚁觅食分为一类，是生来就有的;猴子骑单车、小狗做算术分类另一类，是后天学习得来的)
教师总结补充，先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质决定的;学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，后天学习得来。为了帮助学生更好的理解，在多媒体上展示马戏团工作人员，训练猴子骑单车的的视频。
2.先天性行为和学习行为的意义
分发资料卡片1蚯蚓走迷宫、资料卡片2袋鼠育儿和资料卡片3红雀喂鱼，让学生判断哪个是先天行为哪个是学习行为?并对比分析，两种行为对生物维持生存的意义有什么不同?资料3说明了先天性行为有怎么样的局限性?组织学生进行小组讨论。
师生共同总结得出，1、3是先天性行为，2是学习行为;先天性行为有利于动物适应环境，繁衍后代，学习行为有利于动物更好的适应复杂多变的环境，而先天性行为对多变的环境难以适应。
3.学习能力
展示老鼠走迷宫和黑猩猩利用工具取高空香蕉的图片资料，让学生结合之前蚯蚓走迷宫的资料卡片，思考不同动物的学习能力有无差别?具有怎样的规律?
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(三)巩固提升
让学生通过表格的形式对比先天性行为和学习行为，完成后同桌之间一人说例子一人判断属于什么类型的行为。
(四)课堂小结
师生共同总结，并让学生尝试结合今天所学说说如何更好的保护动物。
(五)布置作业
常见的先天性行为有很多，如防御性为、攻击行为、繁殖行为等等，课后查阅资料链接动物的防御行为有哪些，分别具有哪些作用?
四、板书设计
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