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小学语文《匆匆》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，今天老师先给大家出示一个谜语：世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最容易被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要。请问，这究竟是什么?没错，这就是时间。今天我们就要跟随我们的民主战士朱自清去看看他眼中的时间有什么特点。【板书：匆匆】

(二)整体感知

1.多媒体出示本课生字，学习生字。(屏幕出示生字词，学生认读。)

2.教师范读课文，学生思考文章讲了什么内容呢?

明确：文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。【板书：日子不复返】

(三)深入研读

1.孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”文中作者的哪些描写也印证了这句话?圈画出相关语句，并进行赏析。

明确：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了又开，这本是常见的自然景象。但诗人触景生情，用排比的句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比。【板书：时间飞逝】

2.再读课文，小组讨论探究：作者是怎样将时间的飞逝描写出来的，表现了作者怎样的情绪?

明确：(1)“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得如此渺小，消逝如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者对此既无奈又惋惜的愁绪。

(2)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话作者描写了三个生活细节，展示了日子在生活的不经意间来去匆匆的特点。【板书：无奈、惋惜】

3.结合全文来看，作者为什么能把这种情绪表现得如此细腻?作者在表达上有什么特别之处?

明确：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。

4.读了文章，我们发现作者对于时间的流逝无可奈何，掩面叹息，感慨万千，同学们又有什么样的想法呢?

明确：珍惜时间，不要白白浪费时间。【板书：珍惜时间】

(四)拓展延伸

1.你知道哪些珍惜时间的名言警句?同桌相互分享一下。

明确：

庄子：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”

曾国藩：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”

莎士比亚：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

鲁迅：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

陶渊明：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

(五)小结作业

课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。

布置作业：作者对时间的描写可谓别出心裁，你也能模仿着写出几句话来吗?试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。我们下节课进行练笔交流，师生评议。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你对本文的理解。

【参考答案】

文章开篇便是一气呵成的三个排比句，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”从有去有回的燕子、枯了又青的杨柳、谢了再开的桃花写起，借物起兴，反衬匆匆逝去、无迹无痕的时光。此处作者用意不在于描绘春景的实感，而是要让读者进入画面，情绪受到感染，了解大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。由此，诗人进一步追寻时光的行踪，一连串疑问，透出诗人怅然若失的情绪。“我不知道他们给了我们多少日子”，是扪心自问，也极自然地将“我”融入文中，开始以“我”的生活为叙写内容。“八千多日子”是作者已走过的人生二十四度春秋，它们“像针尖上一滴水滴在大海里”，是新奇的比喻、极度的夸张，进一步烘托、渲染了“匆匆”的气氛。时间之无情、生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了——因岁月蹉跎，壮志未酬，羞赧得额上汗流如注，为光阴虚度，无所成就，悔恨得涕泪纵横。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.这篇课文的板书这样设计的原因是什么?

【参考答案】

本篇课文通过作者优美而又带有些淡淡忧伤的语言，启示我们在成长的过程中要珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

所以在设计板书过程中，我会理清作者的思路，提炼概括出文章的主旨。这样在教学完成之后，学生通过板书便能很快地回忆起主要情节。因此，体现文章主要描写内容“日子不复返”“时间飞逝”这些时间的特点是板书的重要内容。其次这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，作者的情感把握是教学重点。通过对文章重要句子的分析，得出作者对时间飞逝所表现出来的“无奈、惋惜”之情。最后文章的主旨也是学生学习了这篇课文后自己所得到的“珍惜时间”的启示，同时对学生情感价值观的塑造，也是重点内容。我的板书用词语提炼的形式概括了教学的主要内容，简洁直观，也便于学生巩固学习成果。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

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