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小学语文《春夏秋冬》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师导入：时光老人有4个孩子，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，我们今天就来和她们交朋友，那我们先来看看她们长什么样子吧!(出示不同季节图片)，同学们和老师一起做游戏，猜猜出示的图片分别是哪个季节?你喜欢哪个季节?说说你为什么喜欢?(春姑娘会让大地开满鲜花，夏姑娘会带来知了和蜻蜓，秋姑娘会让树叶变黄，冬姑娘会给大地穿上洁白的雪衣。言之有理即可。)【板书：春夏秋冬】

(二)提出生字

同学们，我们看看在课文里，这四位新朋友给我们带来了什么?请观察课文插图，借助汉语拼音大声地朗读出来。

明确：春姑娘来到人间，给我们带来了“春风”，出示“春风”图片;夏姑娘特别热情，挥洒的汗水变成了“夏雨”，出示“夏雨”图片;秋姑娘一生气，就结成了“秋霜”，出示“秋霜”图片;冬姑娘喜欢打雪仗，就开始下“冬雪”，出示“冬雪”图片。

(三)教学生字

1.认读

(1)出示生字：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

(2)正音：请学生读词语，指导生字读音。其中“春”“冬”“雪”的读音重点正音。去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读—指名读—领读—齐读)

(3)接下来老师还带来了其他的生字宝宝，我们来开火车朗读。

(出示生字卡片：春、冬、花、入、风、雪、飞。)

2.教写

(1)学习“春”字。

请同学们仔细观察“春”字，说说它是由几个部件组成的。

明确：两个。老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，再写一个“人”字，撇捺要舒展，最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。【板书：春】

(2)学习“冬”字。

明确：书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。【板书：冬】

(3)学习“雪”字。

请同学们观察“雪”字的字形。

明确：雨加倒着的山。“雪”字笔画比较多，先写上面的“雨”，要注意“雨”的第二笔——竖要变成点，第三笔横折钩要变成横撇，整个“雨”字要写得扁一些。【板书：雪】

(4)教师示范书写，学生练写“春、冬、雪”教师巡视指导，纠正学生握笔、坐姿。

(5)教师范读课文，指名读，齐读。

(四)巩固练习

1.摘苹果游戏，并组词。

2.比一比，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。接下来我们玩一个互动游戏。

(师生一边拍手，一边合作读)。

师：什么吹?生：春风吹。

师：什么落?生：夏雨落。

师：什么降?生：秋霜降。

师：什么飘?生：冬雪飘。

(五)小结作业

课堂小结：教师根据板书回顾这节课内容，结束课堂。

布置作业：寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字，课下互相交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请谈谈你在教学中是如何对学生进行朗读训练的?

【参考答案】

在教学过程中，我主要围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生的朗读能力。

关于词语的朗读。词语要连读，不可读破，如“春风”。在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。

关于短语的朗读。根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式进行合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹?生：春风吹。师：什么落?生：夏雨落。

从读正音到读得连贯有滋味，经过长期、系统的朗读训练，学生的朗读能力就会得到一定的提高。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.说说你对本文的理解。

【参考答案】

本课为识字写字课型，伴有精美插图。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，具有形象性、趣味性等特点，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，提高他们学习语文的兴趣。文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点，内容少而精，既做到减轻学生负担，又能使学生逐渐进步。

整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

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