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初中语文《济南的冬天》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
引导学生说出知道的描写冬天景色的古诗词句;如：柳宗元的《江雪》，岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方天气的严寒。在中国的北方有一座城市，它的冬天却是另一番景象，反而能使人感到温暖的春意，今天我们就一起来感受老舍先生笔下《济南的冬天》的美丽景色。【板书：济南的冬天】
(二)整体感知
1.解读作者。
明确：老舍，原名舒庆春，字舍予。著名作家，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《龙须沟》《茶馆》《骆驼祥子》，话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
2.学生初读课文，勾画生字词，老师进行讲解。
明确：响晴：天空晴朗无云。空灵：灵活而不可捉摸。
3.速读课文，归纳文章脉络结构。
明确：总分结构：①写济南冬天总的特点;②-⑤分写济南冬天的山景;⑥写济南冬天的水色。
(三)深入研读
1.同桌交流讨论，第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?
明确：运用对比的手法;北平→没有风声;伦敦→响晴;热带→温和。
2.读文并思考，运用对比手法有什么样的好处?
明确：通过三组对比，写出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住天气这一特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南冬天的爱。【板书：温晴】
3.小组讨论，作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
明确：拟人的修辞手法，通过“睡着”“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象地写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。【板书：山：可爱】
②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
明确：比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温晴，表达了作者对小山的喜爱之情。
4.济南冬天的水有什么特点?这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?
明确：特点：水的绿;水的清、亮;手法：拟人的手法，把水藻、水、垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着无限朦胧春意。比喻的手法，突出水的清亮。【板书：水：绿、清、亮】
5.文章用“这就是济南的冬天”收尾，有什么好处?
明确：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定的时间里总的感慨，这样的结尾既和开头相照应，又点了题，抒发了作者对济南冬天的赞美之情。【板书：赞美之情】
(四)拓展延伸
讨论交流，作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此美丽的画面?
明确：①仔细观察;②用心揣摩;③情感投入。
(五)小结作业
课堂小结：通过本堂课的学习，师生共同总结，你收获了什么?
布置作业：仔细观察自己家乡冬天美丽的景色，运用本课学习的手法，写一篇小短文300字左右。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在语文教学中朗读重要吗?
我认为朗读非常重要，因为朗读能培养学生的语感，语言能力更多的时候不是靠掌握的语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。朗读，可以加深对课文的理解，根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。语文教学应该努力突出朗读的地位，引导学生在阅读中思考领悟，以读感悟，整体把握。通过教师的泛读，学生的齐读，个别学生的朗读、指导学生细读等方式，把课文的情感逐步呈现出来，也自然而然地呈现出了课文的画面感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.文章以“济南的冬天”为题有什么好处?
【参考答案】
文章以“济南的冬天”作标题，直接表明所写的是济南这个特定环境的冬天，而不是其它地方的冬天，引起读者的阅读兴趣，产生疑惑：作者为什么要写济南的冬天?是有什么特别之处，不同于其他地方的冬天吗?开门见山，直入主题。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，整篇文章围绕“济南的冬天”展开，脉络清晰，线索明了。通过对突出景物的主要特点的描写，作者抒发了对济南冬天的喜爱与赞美之情，给人以回味的余地。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
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