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初中语文《天净沙·秋思》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
温故知新法导入。教师提问学生学习过的诗文形式和记忆最深刻的篇目是什么，由此引入新课。继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢?元曲到底是怎样的一种艺术形式呢?下面，我们就来学习“元曲四大家”之一——马致远的《天净沙·秋思》。【板书：天净沙·秋思】
(二)整体感知
1.学生课前已搜集相关资料，请学生介绍作者马致远及元曲，以及元散曲中小令的特点。
明确：马致远，号东篱，元代戏曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。由宋词俗化而来，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，是当时一种雅俗共赏的新体诗。散曲又分为小令和套曲两种形式。小令名称源自唐代的酒令，是单片只曲，调短字少是其基本特征。本文就是小令。
2.教师范读，学生划出节奏。
明确：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在天涯。
3.学生自由朗读，体会本曲感情基调。
明确：悲凉凄苦。
(三)深入研读
1.再次朗读诗歌，思考：作者选用了大量意象，哪些意象突显了悲凉凄苦的氛围?
明确：枯藤，给人一种荒凉感。老树，让主人公联想到自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。昏鸦，黄昏归巢，增添凄惨之感。古道，道路苍凉。西风，冷风，吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马，乃游子所骑，由马瘦自然可以联想到主人的清贫。景物描写，不着一字，字字含情。这是正面衬托，以哀景写哀情，营造了凄凉无比的氛围。【板书：正衬】
2.小组讨论，诗中其他的意象对氛围的营造又起到了什么作用?
明确：小桥、流水、人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。这里用的是反衬，以乐景写哀，使得悲意更浓。【板书：反衬】
3.男女赛读，读出“悲凉之感”，与同桌交流作者是如何描写景物的?
明确：全诗仅28个字，言简而意丰，用极其简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。【板书：白描】
4.全班齐读，思考：作者主要表达了什么情感?
明确：作者表达了一个漂泊天涯的游子的孤寂凄苦以及对家乡的思念之情。【板书：孤寂凄苦、思乡】
(四)拓展延伸
假如你身处作者所描绘的场景之中，面对此情此景，会有怎样的感受?
(五)小结作业
课堂小结：教师小结。这首小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等艺术。我们学习了这首小令，从中受到了美的熏陶。它不愧为艺术成就极高之佳作。所以，我们应多读一些诗文佳作，感受中华文化的博大精深。
布置作业：根据你的理解，发挥想象，将这首小令扩写成一篇文章。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你简单介绍一下元曲。
【参考答案】
元曲是汉民族传统文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗、宋词、明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元曲包括元杂剧和散曲，初中课文中涉及到的《天净·沙秋思》属于散曲，而高中语文中的《窦娥冤》属于杂剧。元曲作者数不胜数，其中以“元曲四大家”关汉卿、马致远、郑光祖、白朴的成就最高。元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求。虽有定格，但并不死板，允许在定格中加衬字，部分曲牌还可以增句，押韵上允许平仄通押，和唐诗宋词相比，有较大的灵活性。因此元曲又有它独特的魅力，既继承了诗词的清丽婉转，又显得直白泼辣，具有强烈的生活气息。
以上是我的全部答案，谢谢考官!
2.你的作业是让学生将元曲改成文章，你认为实际教学中可行吗?
【参考答案】
我认为是可行的。元曲一向以精炼著称，古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一分则太短”来形容美女身量的恰到好处，我认为同样适用于元曲。《天净沙·秋思》文字之精炼，也可以说达到了不能再增减一字的程度。全篇仅五句二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的图景。虽然篇幅短小，但却给人留下了无限的遐想空间。基于这些特点，要求学生将元曲改成文章在实际教学中也是可行的。当然，我也会考虑到学生的特点，适当地提出对文章的要求。比如字数不必太多，三百字左右的小短文即可;另外题目和文体也可以不加限制，让学生自由发挥。其实学生在小学阶段已经接触过类似续写和改写的小练笔，比如小学的《牧童》这首诗歌，就曾经要求过学生改成小故事，所以改写文章对于学生来说并不陌生。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
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