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初中语文《海燕》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体导入法。教师播放有关《海燕》的视频，并加以描述。在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的文章《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强音。【板书：海燕】
(二)整体感知
1.播放朗诵音频，圈点勾画出生字词。
明确：呻吟、翡翠、蜿蜒。
2.齐读课文，思考：作者是通过几幅画面来展现海燕的形象的?
明确：第一幅，风卷云集;第二幅，暴风雨迫近;第三幅，暴风雨降临。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。【板书：来临、迫近、降临】
(三)深入研读
1.再读课文，思考后与同桌交流：这三幅画面展现了海燕怎样的形象?
明确：①暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。②暴风雨迫近时，海燕是一个搏击风浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨到来的形象。③暴风雨降临时，海燕是一个顽强呼唤大无畏的战斗者的形象。【板书：勇敢乐观、自信迎接、顽强呼唤】
2.小组讨论：结合背景，说说文中出现的事物都有什么含义?
明确：①大海的波涛：象征革命高潮时广大人民群众的力量。②暴风雨：象征席卷一切的革命浪潮和风暴。③乌云、狂风：象征反动势力。④海燕：象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。⑤海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
3.分小组朗读课文后思考：通过本文表现了作者怎样的精神?
明确：赞美海燕勇敢乐观的形象，表达了作者不惧困难的战斗精神。【板书：战斗精神】
(四)拓展延伸
结合实际谈一谈该如何面对自己生活中的“暴风雨”。
明确：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
(五)小结作业
课堂小结：教师小结，我们在生活中也要像海燕一样，不屈服于暴风雨、困难。
布置作业：课后运用象征的手法，写一篇200字的短文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说本篇课文的表现手法。
【参考答案】
本篇课文主要采用了象征的写作手法。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法。本篇课文中，出现了大海、海燕、海鸭、雷声等多个意象，大海象征广大人民群众的力量。海燕，象征无产阶级革命先驱者乌云，闪电，雷声，狂风象征沙皇反革命的黑暗势力。暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形式，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色的害怕革命着，假革命者和不革命者。全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，以及与其他形象的对比，讴歌了勇猛坚强、乐观自信，富有身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。
以上就是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈如何提高学生的朗读能力。
【参考答案】
①营造良好朗读氛围。第一，结合课标，教师可以举行朗读比赛、课本剧表演、演讲比赛等活动，让学生朗读由课内向课外延伸。鼓励学生课外朗读、诵读，提高朗读水平，积累语言。第二，恰当发挥范读作用，让学生在朗读中发现问题，解决问题。本节课我让学生带着一定任务去读课文，这样能够培养他们良好的阅读习惯，有利于加深对课文的理解。
②培养语感。叶圣陶说过“语言文字的训练最要紧的是训练语感”。教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。散文诗的学习离不开对于文本的阅读，本节课的内容更需要学生在阅读中体会，培养良好的语感体验。
③采取多种形式，引导学生多读。在指导朗读的时候，可采用多种形式激发学生的朗读兴趣，如集体读、分小组读、分角色读文、配乐朗读、男女赛读、开火车读等。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
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