2018年上半年中小学教师资格考试
综合素质(中学)试题
注意事项：
1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)
1、在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（A）
A、是对素质教育的片面理解 B、体现素质教育与学科的结合
C、符合提升学校实力的需要 D、符合凝练学校办学特色的需要
2、刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（C）
A、合理，有利于学生复习应考 B、合理，体现了强烈的责任性
C、不合理，不利于学生全面发展 D、不合理，不利于学会主动发展
3、张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（B）
A、减轻了教师教学负担 B、拓展了学生学习资源
C、加重了学生学习负担 D、促进了教师专业发展
4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法( D)
A、正确，有利于学困生安心学习 B、正确，有利于刺激学困生上进
C、不正确，不能促进学生个性发展 D、不正确，未能平等对待所有学生
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是( C)
A、到2020年，进入人力资源强国行列
B、到2020年，基本形成学习型社会
C、到2020年，终身教育体系全面形成
D、到2020年，基本实现教育现代化
6、某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是( A)
A、教育行政部门 B、工商管理部门
C、纪检部门 D、公安部门
7、中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民共和国教师法》，受理其申诉的机关是( B)
A、同级教育行政部门 B、同级人民政府
C、上级人民政府 D、同级纪律检查部门
8、某初级中学向学生推销学习用品谋取利益。依据《中华人民共和国义务教有法》，下列处理此事的方式不正确的是( D)
A、给予通报批评
B、没收违法所得
C、对直接负责的主管人员依法给予处分
D、对其他直接责任人员给予行政处罚
9、15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，应当(A )
A、在梁某服刑期间对其进行义务教育
B、在梁某服刑完毕对其进行义务教育
C、剥夺梁某接受义务教育的权利
D、免除梁某接受义务教育的义务
10、初中生冯某经常夜不归宿，其父母放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，应由公安机关对冯某父母( C)
A、予以拘留 B、予以罚款
C、予以训诫 D、予以劝诫
11、某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末尾淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法(C )
A、合法，利于因材施教
B、合法，利于激励学生
C、不合法，义务教育学校不得分设重点班
D、不合法，义务教育学校不得实行动态管理
12、初中生孙某在课间活动时跌倒摔伤，其亲属在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校教育教学秩序。依据《学生伤害事故处理办法》，此种情形下，学校应当(B )
A、报告教育行政部门处理 B、报告公安机关处理
C、报告纪检监察部门处理 D、报告人民法院处理
13、晚自习，刘老师在辅导学生学习时，不知哪位同学将一张“老虎贴纸”粘在刘老师背上，引起同学们一阵窃笑。经调查，这个恶作剧是李钰搞的。此后，刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为(D )
A、正确，可以促进李钰的自我反思
B、正确，可以警示班上其他的同学
C、不正确，这样压制了李钰的个性
D、不正确，这是对李钰的不当惩罚
14、夏老师工作很努力，教学能力强，业余时间经常自学教育教学理论和专业知识。但他对教学能力差的同事不屑一顾，致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该(B )
A、置之不理，继续提高自己的教学水平
B、反思自己，想办法改善与同事的关系
C、团结同事，降低自身专业发展的要求
D、减少往来，避免与同事发生正面冲突
15、有三十多年丰富教学经验的段老师，特别重视外出学习，一有机会就向其他老师取经，观摩别人的课堂，反思自己的教学方法，努力提高教育教学水平。这说明段老师具有( D)
A、模仿其他老师的意识 B、关心学生的意识
C、实施素质教育的意识 D、追求进步的意识
16、面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说：“新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！”这表明班主任( A)
A、关爱全体学生 B、未能严慈相济
C、保护学生隐私 D、未能因材施教
17、中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统对应正确的是(D )
A、中国-“GPS” B、俄罗斯-“北斗”
C、美国-“格罗纳斯” D、欧盟-“伽利略”
18、量子概念的提出，第一次把能量的不连续性引入对自然过程的深入认识，对其后量子理论的进一步发展起到了重要作用。这一概念的提出者是(A )
A、普朗克 B、洛伦兹
C、爱因斯坦 D、麦克斯韦
19、公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处，延续了千年之久。东罗马帝国的首都是(D )
A、罗马 B、安条克
C、大马士革 D、君士坦丁堡
20、春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，正确的是(D )
A、公、王、大夫、士 B、公、王、士、大夫
C、王、公、士、大夫 D、王、公、大夫、士
21、图1为2005年正式公布的中国文化遗产标志，标志图案取自出土文物“四鸟绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的哲学思想、丰富的想象力、非凡的艺术创造力和精湛的工艺水平的完美结合。它出土的地点是( B)
A、陕西半坡遗址 B、四川金沙三星堆遗址
C、河南安阳殷墟 D、湖南长沙马王堆汉墓
22、中国古代有一种被称为诗余、长短句、曲子的文学样式，其特点是：调有定格，句有定数，字有定声。这种文学样式的名称是( B)
A、诗B、词
C、曲D、赋
23、下列选项中，作家与作品对应不正确的是( D)
A、曹禺—话剧《原野》B、鲁迅—散文诗集《野草》
C、沈从文—小说《边城》 D、闻一多—新诗集《女神》
24、欧洲绘画流派众多，出现过很多伟大的画家和作品。下列画家中，把科学知识和艺术想象有机地结合起来，使当时的绘画表现水平发展到一个新阶段的是(C )
A、拉斐尔 B、凡·高
C、达·芬奇 D、毕加索
25、汉画像石是汉代的石刻画，主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像石为图案的纪念邮票，该图案表现的神话故事是( C)
A、女娲补天 B、精卫填海
C、嫦娥奔月 D、羲和浴日
26、在Word编辑状态下，点击功能图标
可完成的操作是(B )
A、左对齐 B、右对齐
C、居中对齐 D、分散对齐
27、在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是(D )
A、SUM（A1+A4） B、SUM（A1*A2*A3*A4）
C、SUM（A1/A4） D、SUM（A1+A2+A3+A4）
28、下列选项中，与“教授”和“科学家”两概念的关系一致的是( C)
A、“图书”和“英文书” B、“昆明”和“春城”
C、“学生”和“运动员” D、“足球”和“篮球”
29、下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，最适合填在问号处的是( C)
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)
30、有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什么原因呢？
课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利
下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。(14分)
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）
参考答案：材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。
第一，学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，采取相应的教育措施，体现了这一学生观。
第二，学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊重了学生的的独特性，体现了这一观点。
第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了比较新颖的教学方式，体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面发展。
31、在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来，赵强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。（14分）
参考答案：材料中的“我”遵守了教师职业道德规范，有利于促进学生进步。
(1)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的守护，并且引导大家表示感谢，表明了“我”对学生的关心爱护，也表现出教师良好的教育机智;在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的信任，以便更好的开展工作。都表明了“我”践行了关爱学生的要求。
(2)教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。面对课堂上赵强的突发奇问，“我”瞬时引导，鼓励学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维;又引导学生对赵强表示感谢，以帮助赵强树立自信心。从而促进了赵强和其他同学的全面发展。体现了“我”践行了“教书育人”的要求。
(3)教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳敬业，对工作高度负责。材料中“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。总之，“我”在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。
32、材料
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
荆轲以此得 名,面短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人诚服,而不在器张夸大:在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操而不 在那一时的冲动。大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨別真伪,于是字里行问不但欺骗了别人,而且款騙了自己。许多一时兴高采烈的作品, 事后日己读起来也觉得索然无味,止是那表现欺骗了自己的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。这正是艺术的普 遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
萧萧”二字诗中常见。古访:“白杨多悲风,萧萧愁杀人,”“风萧箫”三字所以自然。
带起了一片高秋之意。古人说“登山临水兮送将归”,而这里说:“壮士一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竞是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明 月照积雪“,清洁而寒冷,所谓“楼玉宇,高处不胜寒”。(易水歌》点出了寒字，谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗说“风急天高袋啸 哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处.那么壮士这 一去又岂叮还乎?一去正是写个劲字,不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。各不相关而有一个更深的一致,这 便是艺木的訾遍性。我们」每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮上的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出 来的,却属于每一个人:“枯桑知天风,海水知天寒”,我们人与人之同的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之问似乎可以说,又似乎不可以说,然而它 却把我们的心灵带到了一个更辽闼的世界去。那厂漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早己把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我钔生命虽然短皙,在 这里却有了永生的意味。
专诸刺吴王,身死而功成,用轲刺袭王,身死雨事败。然而我们久已忘掉了专诸.而在赞美着荆轲。上回不可以成贩论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗,同时也创造了自己;它屙于荆轲,也属于一切的人们。
（选自林庚《说(易水歌》）
问题：
(1)文章论述的中心观点是什么,请简要概括。(4分)
(2)怎样理解“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。(10分)
参考答案：(1)中心观点：①艺术具有普遍性，它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致②一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属于每一个人，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一些事情忘记，但是在文艺上又认识了它。
(2)①“诗人创造了诗，同时也创造了自己”的含义：1、每个诗人作诗都会融入自己的情绪，在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而不在那一时的冲动。2、不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。就像文中的“萧萧”二字，“风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人”便是两种不同的情感。
②“它属于荆轲，也属于一切的人们”的含义：1、我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗便离开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的，却属于每一个人。2、即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗人创造的诗句。综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相同的字词理解有所不同，所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以“诗人创造了诗，同时也创造了自己;它属于荆轲，也属于一切的人们”。
三、写作题(本大题1小题，50分)
33、阅读下面的材料，按要求作文。
2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然的称赞“女排精神”，记者采访女排主教练郎平，希望她谈谈“女排精神”，她回答：“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”
综合材料内容，联系社会生活，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。
参考立意：
1.学生观：学生是发展的人。学生是独立的人。学生是独特的人。
2.教育观：全面发展、创新、个性发展
3.教师观：教师角色是学习的、促进者；教师要终身学习；教师要研究教育。
得分要点：
1.基本：字数够1000字，字迹工整，卷面整洁，有标题
2.第一段结合材料过渡到教育理论
3.每段有中心论点，分5段，首尾两段有突出中心，有感情，有修辞手法
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