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二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？（10分）
参考答案：(1)要树立正确的学生观;
(2)建立教师威信;
(3)要善于同学生交往;
(4)发扬教育民主，倾听学生意见;
(5)提高教师自身素质;
(6)正确处理师生矛盾。
22.简述学习迁移的影响因素。（10分）
参考答案：学习迁移的影响因素主要有以下三个方面：
(一)相似性 1.学习材料之间的共同要素或相似性2.学习目标与学习过程的相似性 3.学习情境的相似性
(二)原有认知结构 1.学习者是否具有相应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识经验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知策略
(三)学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
23. 调查问卷的问题设计有哪些基本要求？（10分）
参考答案：调查问卷的问题设计有以下几点要求：
1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。
2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分共40分)阅读材料，并回答问题。
24. 材料：
四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活；有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯，而且缺乏劳动意识，甚至厌烦劳动。
问题：
（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。（10分）
（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育？（10分）
参考答案：(1)学生进行劳动教育的必要性分析如下：
①通过劳动教育能够培养学生的自觉性和独立性。材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间,其实是错误的,因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,学生的自制力一旦形成,将会应用到学习中去。
②通过劳动教育能够培养学生各方面的素质。材料中的家长不让学生干家务活,使学生缺乏劳动技能,不利于良好素质的培养。学生在劳动中能够养成良好的品德,获得更多的知识,锻炼身体。
③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯。材料中有些学生过着饭来张口,衣来伸手的生活,不利于他们劳动习惯的形成。从小培养学生的劳动习惯,树立爱劳动的意识,激发对不劳而获的厌恶感,能够珍惜自己和别人的劳动果实。
总之,应该从小培养学生的劳动习惯,树立强烈的劳动观念,促进学生基本素质的提高。
(2)如果我是李老师,我会通过以下方式开展劳动教育:
①通过节日、班会等对学生进行渗透教育;
②家校配合共同开展劳动教育;
③开展多种活动让学生积极主动参与劳动;
④开展劳动课程,有效搭建活动载体;
⑤通过激励评价,激励学生热爱劳动;
总之,我会通过多种方式,运用恰当的评价手段,开展劳动教育。
25.材料：
沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范的读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好。谁领着大家继续往前走？”……后面的学生果然越读越好。
问题：
（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）
（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）
参考答案：
(1)沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下:
①创设的情境激发了学生的学习兴趣。材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。
②沈老师践行了以学生为主体的理念。学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。
③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。
总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。
(2)教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:
①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;
②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;
③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;
④学生学习的指导者和学习质量的检查者。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1题作答，多答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
问题：
（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标（10分）
（2）设计“甚至”一词的教学过程（20分）
（3）设计本课板书（10分）
参考答案：（1）教学目标
知识与能力：认识7个生字，会写8个字，理解“甚至、在乎”等词语意思。
过程与方法：通过多种朗读形式，正确流利有感情地朗读课文，体会出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
情感态度与价值观：培养珍惜生命的意识，树立保护小动物的人生观。
（2）一、初步把握：
教师设疑：第一自然段主要写了些什么呢？（我在海边散步，发现被困的小鱼）
方法：默读课文
二、找出句子
教师设疑：作者是怎样描写这些小鱼的呢？（被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条）
方法：同桌交流
三、找出词语
教师设疑：这个句子能体现出鱼怎样的特点呢？（很多）
哪个词语准确的说明了鱼的多呢？（甚至）
那“甚至”是什么意思呢？
方法：联系生活，谈谈对于“甚至”的理解。
四、情感体会
教师设疑：如果此时你的面前就有这么多小鱼，你的心情是怎样的？（惊讶的）
那么，我们该用怎么样的语气来读呢？（惊讶）
如果此时你的面前就有这么多小鱼，你会怎么做呢？
方法：有感情地朗读、口语交际
（3）
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