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由于当前的考试制度，信息技术学科虽然是一门和学生未来学习、生活联系最紧密的学科，但是往往被忽视。导致我们很多人没有接触过信息技术课程，在面对信息技术课时出现了会做不会讲的情况。实际上，现在我们老师几乎每个人每天都在使用电脑，对这个学科的知识掌握起来也不难，关键就在于没有实际的课程感受。下面我们就来谈谈，如何在信息技术试讲或者说课时营造出一种课堂现场感。
信息技术课的课时很少，一般是每班一周一节课。由于上课时间段，跨度大，同时大部分学生带着玩的思想。因此，信息技术的知识很容易遗忘。不管新旧知识是否有联系，课前的复习非常重要。为了巩固知识点，且不延误讲授新课就必须进行精致的复习。具体复习的内容包括：(1)要注意复习操作要点，不会操作，就谈不上过程;(2)方法的总结与归纳，建立在前一节课体验任务的基础上;(3)注意学生在复习时的反应，如果大面积学生不会就要停下进行深入复习。
当然，复习的前提是建立在对教材组成、前后联系特别紧密的情况下实现。假如做不到这一点，那就复习与本节课相关的一些知识点和类似操作，如在word和powerpoint中插入图片。这样既能帮助学生理解本节课的内容，而且可以教会学生举一反三，实现学习方法的渗透。
复习结束之后，进入新的知识内容学习之前，要有一个能够激起学生学习兴趣的导入。建议抓住学生喜欢玩，对动画、音乐、视频、图片、小益智游戏非常感兴趣的特点，从网络上搜集精彩的课件，或者自己制作课件，使用多媒体投影设备，教师进行有效的导入。讲课用的例子务必要贴近生活，调动学生的积极性、参与性和探究心理。
在激起学生学习兴趣的基础之上 ，开始新的知识内容的讲解。信息技术课堂中常用的教学方法有讲授法、任务驱动法、练习法、演示法等。其中任务驱动模式非常有利于学生参与思考，参与学习，锻炼发散思维，提高解决问题的能力。讲解知识时要注意如下几点：首先要集中学生的注意力。在机房上课不同于在教室，学生面对微机，总是想动、想看，注意力容易分散，要通过要求学生抬头、提高讲课的声音或者是静默等方式集中学生的注意力，听不好、看不明白，学生就会操作不到位。其次，演示操作时，除了语言要规范专业，一定要保证绝大部分学生看清楚，思维能跟上，实际操作能跟上，保证眼、耳、手、脑同步。教师要关注掉队的学生的听课方法，遇到机器有故障时及时调整思路，两个人用一台机器，使之跟讲课的思路。然后，讲解知识点要简练，给学生留下思考的余地，锻炼他们的思维能力。关键是重难点要突出，有些操作和讲解麻烦而又不是重点知识的要大胆舍弃，切忌平均用力，占用学生上机练习的时间。最后，控制课堂容量，实在讲不完就少讲，学生能掌握几个就讲几个，按部就班，扎扎实实。一般的机房都通局域网，完全可以把讲课的课件、导学提纲、练习题、相关知识点的资料放到网络上让学生参考，培养他们独立解决问题的能力，要注意控制学生讨论，尽量杜绝一遇到不会的问题就问的情况。
在学生练习过程中，教师要注意巡回指导，不能用沉默代替。这是模拟真实课堂非常重要的一环。教师巡回主要指导学生操作规范、小知识点，处理机器故障。选择学的快做的好的同学帮助解决认知和操作中的困难是很好的方法，因为学生之间的语言更容易理解。但是一定要注意检查“小老师”是否规范掌握操作知识，在试讲时就可以用补充或者纠正的方式进行呈现。
在学生对本节课的内容有了一定的了解之后，可以适当布置习题。习题要贴近实际问题，贵精不贵多，具体而又可操作。同时要分层次，兼顾“吃不饱”的同学，带动掌握慢的同学。练习结束之后，教师要带领学生进行总结。一是讲解过程中知识模块的小结，讲完过程后可以总结要点，让学生学的更明白，二是学生在练习，教师巡回指导后要对掌握不好的知识点再次强调梳理。
小结之后一堂课就结束了，那是否就可以直接下课了呢?这样固然可以，但是忽视了真实感。最后提醒学生在离开前，关闭电脑和显示器，整理桌面，带好自己的物品，注意清理垃圾。这样既规范了学生的行为，又培养了他们的责任心，同时也保证了教室的整洁。
总的来说，营造真实感就是关注细节。如果能够做到以上各个方面，那么这堂课肯定是一堂生动实在的信息技术课。
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