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情感态度和价值观是优先目标：获得对美术学习的持久兴趣;激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
这一目标既包括对美术本身的兴趣态度，因为它直接导致对美术学习的持续性，也包括作为社会环境中的人的情感和价值取向，因为这关系个人的幸福和社会的和谐关系。情感、态度与价值观，是人对亲身经历过的事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯，是互动教学中心理因素的体验性目标，而情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。
情感态度价值观目标它是一种内在情感的传达，也是三维目标不可或缺的一部分。一般我们将课型分为创作课和欣赏课两类。根据不同课型，其制定内容也有差别。
创作课型：
创作课包括造型·表现和设计·应用两个学习领域。
造型·表现学习领域，需要学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。设计·应用领域，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
实际上情感态度和价值观目标制定相对较为容易，在制定过程中要始终把握学生主体的原则，时刻体现新课程改革的理念。情感态度和价值观具体制定模板如下：
模板：(造型·表现)
①养成观察事物的能力和想象能力，养成热爱美术的情感，懂得分享与交流。
②通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。③形成对传统文化的热爱，提高学生对中国画的艺术表现力。
模板：(设计·应用)
学生初步形成对(本节课具体内容)的兴趣，增强对(本节课具体内容)设计的热情，养成欣赏美、表现美的能力。
案例：
初步形成集邮的兴趣，增强设计热情，养成欣赏美、表现美的能力。(人教小学四年级上《精美的邮票》)
欣赏课型：
欣赏类的学习活动指的是欣赏·评述学习领域。
“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成美术趣味和美术欣赏能力的学习领域。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。是情感态度和价值观目标设定依据，模板如下：
①逐步提高美术素养，尊重世界多元文化，形成健康的审美情趣和审美观念。
②养成对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心及增强爱国主义情操。
③能够对自我进行审视，汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。提高审美情趣，增强对生活的热爱。
以上是教师招聘美术备考：情感态度和价值观目标，希望对各位考生有所帮助。
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