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一、导入作用：
1.吸引学生注意力
2.引发学习兴趣
3.点明授课目标
4.引入课题或者授课内容
二、导入原则及具体操作：
(一)原则：关联性、过渡、简洁、启发性、趣味性
(二)具体操作
1.关联性
关联性在具体的操作过程中，思考的时候一个小的技巧：从所要关联的点出发，也就是具备一定的逆向思维。
知道了要逆向思考，但是在具体实施的过程中，很多学生不知如何来操作。下面给了大家几个关联的切入点。试讲的导入我们可以关联到：标题、主要内容、第一个知识点等。
(1)比如要关联到题目上：像《化学式与化合价》这课，导入的时候就开门见山：上课，同学们好。这节课，我们主要学习一下化学式与化合价。以这样的方式导入是与本课的标题有关。
(2)比如要关联到内容方面：像《质量守恒定律》这课，导入时采用：上课，同学们好。今天我们所要学习的内容与反应前后，反应物和生成物的各物质的质量总和有联系。以这样的方式导入主要是与本课的主要内容有关。
(3)比如要关联到第一个知识点：像《如何正确书写化学方程式》这课包括的知识点有：化学方程式书写的原则、正确书写的具体步骤等。如果想要关联到到第一个知识点化学方程式书写的原则进行导入的话，可以采用：上课，同学们好。我们知道碳和氧气点燃会生成二氧化碳，那同学们试着写下这个方程式，并且观察反应前后各原子的数量和种类有变化吗?大家说没有变化啊。这个其实是因为我们化学方程式的书写过程中要遵循的一个原则即质量守恒定律。那还需要遵守其他的原则吗?通过本堂课的学习同学们就会明白了。以这样的方式是导入到第一个知识点上，在很多课程中，不只是有一个知识点，那导入的时候可以采用这种关联方法。
2.过渡
很多同学在导入的时候可能是有关联的，但是缺乏一定的过渡语，整个导入就显得不那么自然。所以导入中也要注意过渡语的使用。
3.简洁性
导入毕竟是一节课的辅助性条件，时间上不宜过长。如果是10分钟的试讲，导入最好控制在2分钟以内，可以根据具体的情况做适当的调整。
4.启发性
导入还要注意启发性，启发性体现在导入时设置的问题或者设置的情境等要能够引发学生的思考。具体的做法就是在导入中问题的设置是否层层递进，环环相扣，所提的问题是否具体化。或者所设置的情境能否激发学生对于本堂课所要讲解重点内容的思考。
5.趣味性
导入是一堂课的开始，一个有趣的导入可以吸引考官的眼球。化学的学习中趣味性的导入往往体现在实验导入等方式中。这样不仅课堂氛围比较好，也能吸引学生的注意力。比如氨的性质讲解的时候，导入语可以演示喷泉实验，第一学生觉得有趣，第二现场感比较强。
所以课堂导入，大家把握好这几大原则，找到一个适合的导入以提高整堂课的效果，让自己的试讲锦上添花!
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