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化学史是关于化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史，蕴含着由科学探索、科学应用而积累起来的科学思想、科学认识论及化学家深邃的思想、科学态度和科学精神，积淀了极其丰厚的教育价值。化学史是化学科学中最宝贵的一部分，其在学生的素质教育中具有特殊的功能和教育价值。所以，在我们的教资教招考试中，化学史类的题目是重要考查的内容之一。下面，我们就结合几道化学史类简答题来具体分析一下它的考查形式。
【考题1】
《普通高中化学课程标准(试验)》中有这样的表述：
结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
综合上述材料，简要回答下列问题：
(1)简述化学史在中学化学教学中的作用。
(2)试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变”的规律。
【参考答案】
(1)通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以激发学习兴趣，培养热爱化学的情感;通过概念、学说、理论的产生发展过程，启迪科学思维，掌握科学方法;通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲，学习化学家献身化学的精神，提高科学素养;通过侯德榜及其侯氏制碱法，培养合作及爱国主义精神等等。总之，通过化学史，可以设置相应的教学情境，调动学生的多种感官来尽量充分的感知各种信息，形成比较全面的知识，增加化学的真实性、知识性、趣味性。
(2)如浓硫酸的强氧化性教学过程中，我们可以借助库特瓦从“海藻汁盐”中提取氯化钠、氯化钾、硫酸盐等时，加入浓硫酸这一强氧化性的试剂，从而发现了新元素的化学史，让学生思考，如果库特瓦当时加入的是稀硫酸，还能不能发现新元素?为什么?在学生思考讨论之后，进一步向学生讲述稀硫酸不具有氧化性，浓硫酸具有强氧化性，从而帮助学生理解“量变引起质变”的规律。
【考题2】
拉瓦锡是法国著名化学家，近代化学的奠基人之一。1777年，拉瓦锡研究了氧化汞的分解与合成中各物质之间量的变化，用45份质量的氧化汞加热分解，得到的汞的质量恰好是41.5份，氧气质量为3.5份。拉瓦锡认为，在化学反应中，不仅物质的总质量在反应前后保持不变，而且物质中所含的元素的质量也保持不变。他根据化学实验，阐明了质量守恒定律及其在化学中的应用。这些工作和他提出的新观念、新理论、新思想，为近代化学的发展奠定了重要的基础，因而后人称拉瓦锡为近代化学之父。拉瓦锡之于化学，犹如牛顿之于物理。
综合上述材料，简要回答下列问题：
(1)化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是什么?
(2)请从微观角度解释质量守恒的原因。
(3)试举例质量守恒定律在化学学习中的应用。
【参考答案】
(1)化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是：拉瓦锡的元素概念和道尔顿的原子学说的提出。
(2)化学反应的实质就是反应物的分子分解成原子，原子又重新组合成新的分子，在反应前后原子的“种类”没有改变，原子的“数目”没有增减，原子的“质量”也没有改变，所以化学反应前后各物质的“质量总和”必然相等。
(3)质量守恒定律的应用如：推断物质的组成，确定物质的化学式，解释一些实验现象等。
【考题3】
1803年，道尔顿在古希腊朴素原子论和牛顿微粒说的基础上，提出了原子论，标志着近代化学发展的开始。化学作为一门重要的自然科学，它所要说明的现象本质正是原子的化合与化分。1897年，汤姆逊在研究稀薄气体放电的实验中，证明了电子的存在，测定了电子的荷质比，轰动了整个学界。随着电子的发现，人类开始揭示原子内部的秘密。
综合上述材料，简要回答下列问题：
(1)除了道尔顿和汤姆逊的原子结构模型，请再举两例原子结构模型。
(2)请简述构成原子的结构粒子之间有怎样的数量关系。
(3)请简述原子核外电子的排布规律，并写出Cu元素原子的核外电子排布式。
【参考答案】
(1)卢瑟福(行星)原子模型，玻尔(量子化轨道)原子模型等。
(2)①质量数(A)= 质子数(Z)+ 中子数(N);②质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数
结合上面的3道简答题，我们会发现化学史类的简答题的考查内容主要可以概括为以下几方面：
一、直接考查化学史在教学中的作用：比如第1题的第一问，就是让我们直接阐述化学史在中学化学教学中的作用;
二、和材料相关的一些重要的化学史实：例如第2、3题的第一问，从实验化学进入定量化学时期的标志和主要的原子结构模型，这些都是我们需要知道的人物和时间;
三、化学史在相关教学内容中的具体应用：比如第1题的第二问，“试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变”的规律”，这就是化学史在化学教学中的具体应用;
四、与材料中化学史相关的化学专业知识：例如，“从微观角度解释质量守恒的原因”，“原子核外电子的排布规律”，这些都属于学科专业知识内容的考查。
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