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要想上好音乐课，就必须运用合理的教学方法，只有教学方法得当，教师才会上生动的音乐课，音乐原本是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术，但要教学生学习、喜欢和理解音乐，就要采取合理有效的教学手段。音乐教学方法是师生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。本文为使学生获得较好的知识与技能教学方法在音乐的课堂上教师采用的教学方法有：(情景创设法，演示法，小组讨论法，探究法，指挥法，聆听体验法，摸唱法)老师为什么会把这些运用到教学中呢?
一.音乐教学方法实施的目的
音乐教学方法是为了完成音乐教学任务,是教师和学生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。为了更好地完成音乐教学任务,对音乐教学方法进行深入的探讨是极其必要的。
二.音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益
音乐知识的传授,学生对音乐由不知到知,对识谱、唱歌、奏乐、欣赏,由不会到会,并逐步形成技能技巧,都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能正确地领会和掌握教材内容,有利于培养学生的智力、能力,发展他们的创造力。如果教学方法不得当,教师同样花了很大的精力却收获甚微,甚至会挫伤学生学习音乐的积极性,学生的音乐能力得不到发展。我们在听课中会发现有些音乐教师个人的音乐素质很好论音乐水平在一般音乐教师之上但由于他不研究音乐教学方法所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出但他注重研究教学方法能吸引学生的注意力师生配合默契教学活动充满着乐感其教学质量一定是良好的。因此掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。
三.音乐教学方法是随着音乐教学活动的出现而逐渐发展起来的
现代化教学手段的运用为教学方法的发展提供了良好的条件。美国当代教育家、心理学家布鲁纳主张教学的目的除了要帮助学生牢固掌握科学知识以外还要帮助每个学生获得良好的智力发展,以便使学生成为自主且主动的思想家主动参加知识获得过程的人而反对把人当作知识的被动接受者要善于培养学生的探索能力和发现学习的方法。布鲁纳强调学生是“发现者”要充分调动学生的积极性创造性地学习不仅掌握深刻而牢固的知识而且还学会探索研究的方法发展分析问题和解决问题的能力。现代教学方法以发展学生智能为出发点培养学生即兴创作让学生自己去探索、发现、创造音乐。
四.音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段
它即包括教师教音乐的方法也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境获得对新教歌曲的整体印象产生学唱的欲望。这充分地体现了双向交往这一特性做到即协调、均衡又层次分明以提高教学方法的效果。
五.要重视情绪在音乐教学方法中的作用
现代教学方法强调情绪在教学中的作用心理学家认为人的认识与情绪不可分割地联系着积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明愉快时则感知比较敏锐记忆比较牢固思维比较活跃。反之消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪、意志领域和精神需要这种教学法就能发挥高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲乐都充满着情感音乐教学就取得了更大的效益改变了传统音乐教学中一味强调知识、技能技巧而忽视情绪的教学方法使学生学得轻松愉快克服了学生在学习音乐时的枯燥和厌烦。
因为教学方法是教师与学生的双向关系所以情绪的交往同样要求是双向的交流。作为起主导作用的教师的情绪更为重要只有音乐教师在教学活动中充满激情才能感染学生的情绪。我们从大量的优秀音乐课上可以发现执教的教师都是精力充沛、全身心地、充满激情地进行音乐教学活动学生在教师的感染下也都集中注意力地与教师默契配合课堂气氛活泼而富有乐感。这样的音乐课是一种高级的艺术享受。音乐教学要按其自身教学规律从学生的生理、心理出发这是科学。音乐教学要调动学生积极性和发挥教师的主导作用运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导。
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