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在书写教学设计之前，我们经常会提到需要进行教学准备;在进行面试和说课之前，我们进行教学设计或者说课稿书写之前，也有一个非常重要的工作，那就是教学准备工作。为什么我们不断反复的强调教学准备，到底它又有什么重要的作用呢？今天，老师带领大家详细的说一说教学准备的重要性。
首先，老师想先问问大家，你都知道教学准备我们应该到底需要准备些什么吗?如果对于这个问题
大家都不能够给出准确的答案，那老师相信，你的教学设计或者说课稿，应该就不会有一个较为良好的成绩了。教学准备包括了两个大的方向，一个是教材，而另一个是学生。换句话来说，也就是在我们正式开始书写之前，需要先关注教材，在关注我们授课的对象——学生。
那我们先来说一说教材。
拿到一个篇目，首先映入大家眼帘的是什么?老师相信，大家首先关注的就是乐曲的题目了。好，那我们先从题目说起，通过这个标题，我们可以获取哪些信息呢，比如：内容、情感、相关创作背景等等。除了题目，我们还能够关注到什么呢?比如说：词曲作者、作品的出入、体裁、演唱或演奏形式……还有最最重要的那就是谱例了。
以上这些都是我们可以通过眼睛直观看到的内容，把这些内容一一对应出来，也就组成了教学设计或者说课稿的一个知识框架。说到这里，很多同学都会说，这些我也能够发现，那么它具体作用到底是什么呢?老师在这里告诉大家，很多同学之所以不会写教学设计或说课稿，就是因为他不能够将以上老师强调的内容进行串联起来，通过一首作品，我们可以了解作曲家的内心情感，了解整个时期的社会背景，了解一个地域或者一个民族的音乐文化。作曲家表达感情的方式往往都是借助于音乐作品来进行表现的，所以说，我们必须通过分析作品来获得。而且通过分析这些内容，也可以把它作为教学过程中的对比环节，了解相同体裁的不同内容，了解同一作曲家的不同作品，了解相同体裁的不同演奏或演唱形式等等，通过这样的设计使得整个教学过程更为的丰富多彩，从而产生教学过程中的亮点。
这是我们所说的对教材的直观分析，除了分析教材，我们还可以分析学生。
分析学生的目的是什么呢?相信很多同学都了解，那就是为了设计出更适合这个年龄段或者学段的教学活动。比如说：我们给一年级的小学生上课的时候，老师经常会喜欢采用的教学活动就是做游戏。这是因为一年级的学生活泼好动，对事物产生好奇，喜欢做游戏的心理特点。因此我们就可以根据他们的心理特点来进行教学。但是反之，如果你给高中生在进行一些简单的游戏活动，同学们思考一下这样是否可行呢?我相信我不说，大家也知道，这样的教学活动肯定不能够得到高中生的认可。所以说，在正式上课之前，老师就必须得根据学生的生理、心理特点来进行分析，思考与之相匹配的教学活动，从而吸引学生的兴趣，提升上课的主动性。
在这里提醒各位同学需要注意的是，我们不光要去分析学生的生理、心理特点，还需要去了解学生已有的学习经验，从他们已经掌握的知识层面出发，进行合理的设计和编配。我们不仅要让学生了解更多的新知识，还需要在教学过程当中，巩固学生已掌握移民的旧知识，从而提升学生的整体水平。
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