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都说“好的开头是成功的一半”在我们新课教学中有一个好的导入同样也非常重要。
导入可以用“桥梁”这两个字来概括。为什么这么说呢?因为一个好的导入会让学生从非学习状态走入学习状态，让学生由已有知识联系到新的知识。一个好的课程导入能吸引学生的注意力激发学生学习兴趣，引起学习动机;也能明确本次课程的教学目标;更能渲染气氛，创设情境。
常用的导入方法有：温故知新导入法、设置情境导入法和实验导入法。其中设置情景的导入是学生比较喜欢，也容易出彩的一种导入方法。
创设情境的导入方法就是：通过教师的语言或者结合多媒体或者道具描绘一个非课堂状态的情境。它包括设疑导入，图片音频导入，游戏导入等。在我们的新课教学中如果要用设置疑问的导入方法我们需要注意的是：首先我们必须要知道这个疑问从哪里来，一般情况下疑问要么和生活经验相冲突要么和已有知识相冲突。另外一点要采用这种方法导入既然刚开始设置了疑问那课程结束之前一定要把疑问通过今天所学新知识给解决了，一般情况都在小结时，刚好做到首尾呼应。
例如小学语文《狐假虎威》这节课时我们可以采用设疑导入。因为我们生活中老虎是森林之王，普片会认为老虎比狐狸厉害，而这节课里描述的狐狸比老虎更加厉害，所以可以利用与生活经验的矛盾和冲突来设置疑问。具体可以这么操作：
师：同学们我们来学习一则成语故事：狐假虎威。(板书课题。生书空)你们知道“狐”和“虎”分别指什么动物吗?
生：“狐”指狐狸，“虎”指老虎。
师：(出示狐狸和老虎的图片)你们说他俩谁厉害呀?
生：老虎比狐狸厉害!(纷纷回答)
师：对!可是今天我们要学习的这则成语故事呀，狐狸比老虎更厉害!
生：(惊奇、疑惑、兴奋地叫)啊?
师：不信?咱们一起来看课文!由此导入到今天的课题
总之同样是设置情境的导入方法也有很多的切入点，我们在具体选择时要因课程内容和自己的习惯选择适合自己风格的方式。但是要注意导入的趣味性、简洁性和相关性。希望以上内容对大家的新课教学有一定的帮助。
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