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幼儿心理发展中的常见问题，是教师招聘结构化中命题人常会考查的知识内容。通常会在题目中设置幼儿心理发展常见的问题，如一个班上有自闭症、多动症或者攻击性行为的幼儿，如果考生是一名幼儿教师，正好安排带这个班级，你会如何教育这类幼儿。回答好这类题，考生需要了解自闭症、多动症和攻击性行为这三类幼儿的成因、表现，以及预防和矫治方法。下面就让我们一起来了解一下。
一、自闭症倾向幼儿
1.成因
与先天生物学因素及后天环境因素有关。前者是指孕期和围产期对胎儿造成脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等。后者主要是成人忙于工作，没有经常与孩子交流，也未及时教给其社会行为，使长期处于单调环境中的幼儿易于用重复动作或其他方式进行自我刺激，而对外界环境不感兴趣。
2.表现
(1)言语发育障碍。经常沉默不语，不能主动与人交谈，不会使用手势等肢体语言来表达自己的需要和喜怒哀乐。
(2)社会交往障碍。逃避与别人对视，缺乏面部表情与肢体语言;对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬;害怕时不会主动寻求保护。
(3)行为异常，兴趣奇特。有的着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，比如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇等动作。对一般幼儿不喜欢的玩具或物品感兴趣。
(4)还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。
3.预防与矫治
常见的治疗除了药物外，主要是耐心的心理治疗。通过家庭、幼儿园和社会的共同努力，幼儿能在不同程度上恢复正常的行为能力。
(1)多关心孩子的情感需要。家长应满足婴幼儿丰富的情感刺激需要，与幼儿建立良好的亲子关系。
(2)刺激和发展幼儿的智力和心理活动。家庭和幼儿园安排一些能促进幼儿言语和动作发展的机会和条件，组织各种活动，如游戏、讲故事、表演歌舞、逛公园等，激发孩子对周围自然世界的兴趣。
二、多动症幼儿
1.成因
幼儿先天体质缺陷、铅中毒、食物过敏、放射作用、心理紧张、感觉统合失调等都是造成幼儿多动症的原因。
2.表现
(1)活动过多是主要特征。学龄前期表现为好哭闹、多动、不安静，年龄增长后，表现为干事情不能专心，活动量多。而且他们的活动多是杂乱的、无组织和无目的。
(2)注意力不集中是突出的、持久的临床特征。玩玩具是一分钟热度，很容易从一个活动转向另一个活动。
(3)冲动型行为。他们的行为先于思维，不经过思考就行动。比如乱翻东西、突然哭闹、离座奔跑等。
(4)好打架，不顺从，恃强欺弱，好发脾气，纪律性差等。
(5)学习困难。虽然他们的智力发展没问题，但是发展不平衡，常常需要特殊辅导。
3.预防和矫治
(1)药物治疗。包括兴奋剂药物、镇静剂药物和维生素。要严格遵守医生的指导进行。
(2)饮食治疗。限制西红柿、苹果、橘子、人工调味品等含甲醛、水杨酸等食品的摄入，对治疗幼儿多动症有明显效果。
(3)注重心理治疗，消除各种紧张情绪;同时还可以进行行为治疗，对患儿进行特殊训练，如视觉注意力、听觉注意力训练等活动，有助于培养患儿的自制力和注意力。
三、攻击性行为幼儿
1.原因
一些心理学家认为“模仿”和“强化”是幼儿攻击性行为发生、发展和维持的重要机制;还有一些心理学家认为，攻击性行为是幼儿对于挫折的反应，是由于幼儿想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。
2.表现
当幼儿遭受挫折时，显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，引起别人与其争斗。
3.预防和矫治
(1)成人要以身作则，讲究文明用语，不要随便口吐脏话和动手打人，更不能将自己的气往幼儿身上撒。
(2)对幼儿的攻击行为不能反应过度，尤其不可采用物理的方式对幼儿进行教育。不能在幼儿情绪激动时强迫他接受教育，而应转移他的注意力，当他情绪平静下来时，耐心加以引导。
(3)多给幼儿成功的机会，减少挫折感。
(4)适当地采取惩罚方法。
(5)对幼儿自控能力的提高，要及时给予表扬和鼓励。
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