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结构化1：孩子在手工课时，老师总是教不会的孩子做手工，帮完这个帮那个，忙得不亦乐乎，你怎么看?

谢谢考官！考生开始作答。对于您所提出的孩子在手工课时老师总是教不会的孩子做手工，忙得不亦乐乎的问题。我认为该老师做法是不合理的。

首先，这位老师的做法违背的教育的一般原则——面向全体，重视个别差异原则。作为老师，在看到每一位孩子的不同现有水平时，能够帮助幼儿在此基础上得到进一步的提升。老师关注不会的孩子的出发点是好的，但这容易导致其他孩子受到忽略。

其次，《幼儿园教育指导纲要》指出，老师的角色是支持者、合作者、引导者。而不是知识的灌输者和传授者，同时指出教师不应包办代替，阻滞幼儿的发展。老师应该启发幼儿探索，自主动手操作，必要时给与建议补充。该老师教不会的幼儿如何去做手工，容易摧残幼儿的想象力、创造力和动手能力，虽然看上去很忙，孩子制作成品效率更快，但实质上孩子的能力等不到很大提升。

最后，我来说一下我的解决措施，老师应该在面向全体把握好大局的基础上，启发幼儿探索制作手工作品的技能技巧，必要时示范，对不会的幼儿鼓励交流探索，多采用启发式的语言，对于会的幼儿及时的表扬强化，让他们同时也能够感觉到老师的关注与对其努力的认可。

考生回答完毕，谢谢！

结构化2：在上画画课，一个小朋友画了两只乌龟，另一个小朋友说：“老师，你看两只小乌龟在谈恋爱呢!”针对这位小朋友的行为，你怎么看?

谢谢考官！考生开始作答。根据您所提出的问题，我是这么看的。小朋友天真烂漫，想象力丰富同时又童言无忌，但作为一名老师，应该看到这个问题背后的原因，及时对幼儿做出正确引导。

导致幼儿做出这种行为的原因包括：

首先，成人的示范引导对于幼儿具有很大作用，蒙台梭利曾经指出：幼儿的心理具有吸收力，成人给予了什么样的引导，可能会成为幼儿各种表现的原因。

其次，环境的作用。现在的社会使得幼儿接触的事物较多，比如各种影视作品的大量涌现，幼儿处在这种环境中会受到潜移默化的影响。

我认为作为一名幼儿园老师，应该对幼儿的此种行为做出的反应有以下几点：

首先：在日常生活中成人要注意的自己的言行举止，在幼儿面前举止言辞得当。其次，给幼儿呈现的文学作品，影视作品或者其他环境，应该保证积极健康。最后，启发幼儿的想象力，发散幼儿思维，引导幼儿想象两只乌龟还有可能在做什么事情。发展培养幼儿的想象力。

考生作答完毕，谢谢！

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