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近几年，由于国家政策改革，对教育政策逐步倾斜，教师行业从业人员需求日益增加；同时，对从业人员的能力要素测察也愈加倾向具体化，如综合分析能力、计划组织协调能力、专业知识水平等，其中应变能力的考察既是近几年的考察重点，也是考生思虑最不周全之处，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要。所谓“学者未必是良师”说的就是这方面的问题。

一、基本定义

在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵活的转换角度，随机应变，触类旁通，做出正确的判断和处理。又称之为教育教学机智。

二、主要考察题型

1、学生心理行为突变

例题：在学生互评历史试卷之后，老师发现一份试卷上写着“八格牙路”四个字。如果你是这位老师，面对这种情况，你该怎么办？

2、教师课堂教学失误

例题：在小学语文公开课堂上，老师在板书“高粱”二字时误写成了“高梁”，一位学生快速指出了错误，场面顿时尴尬。面对这种情况，如果你是这位老师，你会怎么做？

3、教育环境突变

例题：你正在上课，突然一名家长冲进教室，大声质问“谁打了他的孩子？”，作为班主任你怎么办？

三、应对原则

不管对于哪种教育教学机智类问题，作为准教师我们在考场上一定得注意以下几个原则才是一名合格的教师，同时也才会赢得考官青睐。

原则一：以有序的教学为先

大部分考生，尤其是非专业考生往往在作答过程中会判断错题目情境中给考生设置的障碍，简单认为应变只需要做到井然处理好题目情境即可，殊不知，诸多题目背后还隐约考察考生是否确立完成教学设计为首要目标。

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