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1.学前儿童双性化教育的含义
双性化概念，认为个体可以同时拥有传统上男性应有的和传统上女性应有的人格特质。
“双性化教育”是摈弃了传统、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念，是指在对幼儿进行性别教育时，教育者持有双性化的性别角色期待，使男女两种性别的发展不再受性别刻板印象的束缚，注重吸收异性的特征，发展成为具有双性化性别角色的人。
2.学前儿童进行双性化教育的意义(基础考点，识记即可)
经过双性化教育培养出的具有双性化人格的孩子结合了男性和女性在心理素质方面的优点，在行为、习惯、学习和就业等方面都有良好的可塑性和适应内外环境的能力，具有一种健康的人格模式。一个人同时具有男性与女性兴趣、能力、爱好，尤其是在心理素质方面具有男性和女性的长处，会表现得既敏感又豁达、既独立又合作、既果断又谦和，这种柔中带刚的性格特别有魅力，极易受到别人的欢迎和喜爱。
而且，重要的是具有双性化人格的孩子有特别好的社会适应能力、很强的自尊心、较少发生心理疾病、拥有很好的抗压能力和耐挫力，在孩子的学习和工作中，这种健康人格会发挥重要作用，使孩子更容易成功。
3.双性化教育不平衡的主要影响因素(重点考点，理解记忆)
父母双方的陪伴。在中国，较多的还是男主外、女主内，妈妈是抚养孩子的主力军，而爸爸只要负责赚钱养家就可以。事实证明，爸爸在孩子成长的过程中的作用也很重要，因为父亲有助于孩子形成良好的个性，并能促进孩子的智力发展。如果男孩缺乏父亲的陪伴，很容易导致女性化倾向，而女孩缺乏父亲的角色认同，长大后会显得不自信。
4.怎样对学前儿童进行双性化教育?(重点考点，分析理解)
①父母都应多陪伴孩子。无论工作多忙，爸爸应该每天至少拿出20-30分钟的时间来陪伴孩子，哪怕只是给孩子讲故事，和孩子一起搭积木，帮孩子洗澡等。
②营造民主融洽健康的家庭氛围。父母在教育孩子的问题上即便有分歧，也不要当着孩子的面争执，幸福家庭中成长的孩子人格比较健全，生活比较平和，性格也更加开朗大方。
③鼓励幼儿向异性学习。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善。
④不宜将性别特征区分过清。不少性格或行为特征(如热情活泼、独立自主、坚韧不拔、富有责任感等)应该是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别专有。
⑤避免走向极端。鼓励孩子向异性学习也要有“分寸”，避免出现“娘娘腔”和“假小子”，否则违背了“双性化教育”的初衷。
【考题再现】.
阳阳，某幼儿园大班男孩，阳阳的爸爸朝九晚五地上班，一直都是由妈妈当全职太太抚养照顾阳阳。而爸爸每天下班之后逗逗孩子就忙着上网打游戏，有时候又外出应酬，陪孩子时间很少。乐乐的妈妈有点发愁，阳阳的性格不像男孩子那样坚韧，一点小事就哭鼻子，喜欢玩洋娃娃过家家等女孩子的游戏，对于赛车打球等男孩子游戏感到退缩，甚至开始喜欢穿裙子出门。
问题：
(1)阳阳出现什么心理行为问题?有哪些影响因素?
(2)应该如何纠正阳阳的问题?
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