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首先有关新教材我们需要明确以下几点：

1.新教材相对旧版本教材来说，很多知识呈现的逻辑以及顺序都已经发生了改变，比如在旧版本教材中，第一章就学习到的很重要的有关化学计量的内容在新版本的教材中进行了后置，有关物质的分类、离子反应、氧化还原反应等化学基本概念的内容则出现在了第一章的学习内容中;之前在必修2中才会涉及到的物质结构、元素周期律的内容也出现在了新教材的第四章当中。这些知识内容的编排顺序都会对我们的备课产生影响，比如在进行教材分析、学情分析的时候就会受到教材编写顺序上的限制。

2.新版本的教材中，教学模块设置更加丰富多彩，在原有教材的“实验”“探究”“科学史话”“科学·技术·社会”“思考与讨论”等的基础上，增加了诸如“化学与职业”“方法导引”“信息搜索”“研究与实践”等活动模块。从这一点可以看出，新教材更加注重知识与STSE之间的联系，同时注重激发学生对于化学的学习兴趣，注重“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”核心素养的培养。

3.在内容呈现上，新教材注意学生实践能力的培养，同时注重情境的设置，在学生实验过程中，通过一些化学提示符号提示学生在实验过程中的注意事项，同时增加了很多诸如“化学与职业”“方法导引”“信息搜索”等很多可读性很强的内容，学生能够在情境中认识到化学与科学技术发展之间的密切联系。

4.从新版课标来看，不再将就三维教学目标，注重培养学生的核心素养，但是也需要注意三维教学目标与“核心素养”就根本上是一致的，只是更加注重对于学生的培养。化学学科核心素养包括“宏现辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。因此在进行教学设计的时候需要明确能够体现哪些方面的核心素养，达成教学目标。

综上，我们在准备高中阶段的面试的时候需要注意哪些呢?首先需要结合新教材进行备课，熟悉新教材的内容逻辑顺序，方便在进行面试的时候进行合理的教材分析以及学情分析;其次需要熟悉课标内容，化学学科的5大核心素养分别是什么，在每一节课的设计中如何体现这5大核心素养，或者是培养了哪些核心素养;最后是在教学中能够注重学生的主体性，避免灌输式的教学，注重学生实践以及情境的设置。

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