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不管是我们的教师资格考试还是我们的教师招聘考试都有对面试试讲这个环节的考查。对比这两个考试，教师资格考试对面试试讲部分的考查相对比较简单，因为教师资格考试相当于一个达标考试。因此，教师资格考试的面试试讲部分是比较容易通过的。教师招聘考试则不然，它是一个选拔性质的考试，因此，想要通过教师招聘考试面试的考生，则需要花费更多的心思让你的试讲变得更有新意。怎样才能让课程变得更有新意呢?这就要求我们要深刻的了解音乐新课程的特点。我们可以从以下几个方面入手：
一、加强人文教育
音乐是一个人文学科，那么我们在讲课的过程中一点要突出这个特点。如在教授《歌唱二小放牛郎》时，除了教授怎么唱，我们还要介绍他的相关人文背景。与其他知识教授唱歌的考生来说，做一个与课程相关的“人文背景”介绍，会让考官眼前一亮，不会觉得很乏味。因为，极有可能考官已经被迫“学”了好多天了。
二、强调课程综合
随着“义务教育初中音乐课程标准”的出台，我们了解到“新课标”的包容性要更强，不再是简单学习歌唱的课程。因此，在试讲时我们就可以与其他学科进行联系。如：讲解4/4拍，如何跟其他学科进行联系?我们可以跟中国的诗歌进行联系。因为中国诗歌朗诵的韵律就是一个4/4拍。这就比较清晰地告诉考官，4/4拍是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
三、注重学生体验
新课程的一个要求就是要做到以学生为主体，因此在试讲的过程中一定要注意和考官进行一个互动，把自己的亲合力尽可能的展示出来。这就要求考生在准备试讲的时候，内容一定尽可能的丰富，让考官尽可能的感受到，如果是一趟真实的课程学生一定会乐在其中。
四、关注知识更新
在试讲过程中，一定不要用过于陈旧的知识。考官大多数有是有过教育经验的老师，如果我们用的例子还有教学方式是他们那个时代的东西，那么你的成绩一定不高。我们要把一些新的社会现象融入到我们的课程中。
五、变革学习方式
传统的教学模式就是填鸭式，而我们“新课标”的一个要求是要培养学生自主学习的能力。因此，在试讲过程中，考生一定要注意自己的教学方式，在体现我国音乐学科价值的同时，尽可能的与国外的一些教学方式相结合。如：可以利用柯达伊的教学方式，把抽象的音乐形象变得比较具象。如教授音阶，我们可以画一个台阶写上1、2、3、4、5、6、7，然后分别告诉学生们，每个音的音名是什么如1=Do;同时，还可用台阶这个形象来帮助学生们计算音程的度数，如D0和Re的音程关系，看他们之间一共有几个台阶，台阶数即度数，如Do和Re之间共有两个台阶，那么do和re就是2度音程。
总之，不管是教师资格的试讲考试还是教师招聘的试讲考试，以上所说的方式都是适用的。如果考生想要追求更好的成绩，建议大家认真研读音乐新课程标准的内容，并且能够合理的运用到教学中。
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