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《走与游戏》试讲攻略
导语：
首先说一下很多备考同学对于体育教学尚存的误区。
误区一
整体认识。参加过全国教师资格统考面试的考生都经历过“讲课”。所以之前形成的认知会不自觉地转移到教师考编上。然而这并没有问题，但若是仅仅停留在这个层面去面对教师招聘就有问题了。原因很简单：资格合格即可，编制竞争优胜。既然规格提高，那么就需要从各个方面进行针对性提高，才有希望脱颖而出，顺利上岸。
误区二
教材处理。凡是参加过教师资格考试的都知道，试讲的题目仅仅是一张纸的片段内容，讲完即可。所以很多人在拿到课本讲课时往往教材联系不够，不是断章取义就是蜻蜓点水。教资考试内容往往只是教材内容的一个片段，有时候就出现一个动作图片，或者没有图解只是一个题目和要求，不是难度多么高，而是选择性小。而教材里内容相对比较多，不仅有目标，有动作分析，有教学建议，有错误纠正方法，还有一定的准备游戏，看起来内容全面，但是用的不好不是画蛇添足就是缺斤少两，不尽如人意。
误区三
教案书写。不同地区可能对教案的要求有所不同。但是一般面向走上工作岗位的应试应聘者来说都是比较高的，就算没有这个“风俗习惯”，我们也不能掉以轻心，输不起。因此就要从教案的两方面入手，一是书写规范程度，二是设计合理程度。
误区四
试讲风采。说到底是基本功提升，创新度更新的过程。体育教师招聘考试的模式大体无异样。关键在于对细节的考虑和苛求。而在教师资格考试中我们是很难做到这一点的。可以说教师招聘考试是对于专业能力的深层次挖掘和提炼。
小学教材的特点以游戏课堂为主。除了主教材的体育技能教学之外，体育游戏的内容创想和游戏说明以及课堂实施，对于各位考生来说都是难点。
一、备课
1.走与游戏包括很多种形式，所以对于一节体育课来说只要选取一节中的一个内容即可。比如说“自然走与游戏”。自然走是人体行走最基本的动作方法，也是典型教材。首先确定教学目标。但是要记住，重难点不完全是从教学目标中提取，而是大部分需要根据动作方法来确定。这里举个例子。
知识与技能：知道有关自然走的知识和术语，初步掌握自然走的姿势。
过程与方法：通过各种自然走的方式，学习自然走的方法，发展走的能力和身体素质。
重点：迈步腿脚尖向前，脚跟先着地迅速滚动至前脚掌蹬地。
难点：保持上体姿势或腿臂动作协调。
2.最重要的是教学过程环节。而最最重要的是基本部分。涉及到动作的教与学，易错纠正以及游戏开展。那么也就是这三点，需要在教学设计的时候在“教学组织”的部分详细描述出来。说话不具体也说明讲起来定会很粗糙。只是因为没想到，就会丢掉。
举个例子：
【示范】
组织教学：教师整体示范动作，借由操作前的提问诱导学生注意观察动作特点，包括幅度、时机、上下肢配合等。双轨式队形，提问学生，学生回答。
要求：把握动作的示范面和速度距离，注意提问的启发性。
3.建议教案书写根据时间选择合理的方式，时间长可以采用表格书写，让人看起来比较清晰模块化，时间紧凑建议文字式，不仅能够少去了绘制表格的时间，也能够体现逻辑性，但是要注意的是没有表格的题头之后需要在每一个环节加上相应的说明。能够作图示意队形布置的也要进行展示。
二、试讲
1.口令准确到位。口令是体育老师的看家本领之一，感觉简单实际较难。所以也是成也口令，败也口令。它不仅仅是课堂常规老师的几句话，而是贯穿在整堂课中。包括队伍调动。尤其是专门的体操中的队列队形教学。需要口令的专业程度更高。
2.精神面貌体会。暂且不说体育教师这个角色的精神面貌，就是一个人的精神面貌也是由于习惯固化下来的个人风格。体育教师需要精神焕发，语言洪亮有力度。但是往往自己走出舒适圈必然是一个痛苦的过程。
3.情境创设合理。游戏情境尽量贴合小学生的生理心理特点，安排要明确，做到
4.组织逻辑妥当。口令下达确保令行禁止。散开和集合要做到有条不紊。
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