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一、教学目标
1.聆听《魔王》《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2.运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐审美能力与归纳总结能力。
3.了解舒伯特的生平及其音乐创作，了解外国及我国的艺术歌曲特征。
二、教学重难点
【重点】
欣赏《魔王》《鳟鱼》，把握作品的故事情节、风格特征。
【难点】
把握艺术歌曲的概念及风格特点。
三、教学用具
钢琴、多媒体等。
四、教学过程
(一)表演导入
1.教师演唱舒伯特《摇篮曲》，询问作品名称、情绪特点及作者，学生自由发言。
2.教师总结：所弹唱的作品为《摇篮曲》，作品的情绪是梦幻的、恬静的。作者是舒伯特，引出课题——艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
3.简介舒伯特
师：舒伯特是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
(二)探究歌曲
1.作品《魔王》。
A.提出问题：作品的情绪是怎样的?联想到了怎样的画面?
学生自由作答。
教师总结：情绪是紧张地、不安的。歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最后儿子死在了父亲的怀中。
B.感受作品的演唱方式，令你印象最深刻的是什么?演唱技巧高吗?为什么?(男声独唱，演唱出紧张的气氛，并一人诠释四种角色)
对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。
(3)分饰角色学生配乐朗读歌词。
2.欣赏作品《鳟鱼》。
(1)播放《鳟鱼》
师：A.音乐的主题是围绕着哪些人和物呢?
B.交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。(三段音乐各描述了什么内容?)
生：鳟鱼与渔夫的事。开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。最后绝望了。
师：在第三段时旋律发生变化了吗?
(2)分析歌曲情绪
A.第三段音调变化后，表现什么情绪?音响色彩有何不同?探究作曲家在这里变化的用意。
师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在;后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。
本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。
师：我们能否说说作品本身包含的寓意呢?生：……
师补充：善良与单纯往往要被狡诈与邪恶所害。
师简介作品背景：歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。《鳟鱼》，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感触很快就写成了这首歌。
(3)学生切身演唱作品，感受、体会音乐的情绪。
(4)歌曲特点小结：
作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
5.总结艺术歌曲
概括艺术歌曲的特点?
师小结：艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作;侧重表现人的内心世界;旋律表现力强;表现手段及创作技巧比较复杂;对演唱技巧要求高;伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。
(四)巩固提高
了解我国的艺术歌曲
舒伯特的艺术歌曲在欧洲有着深远的影响。随着艺术歌曲的不断发展影响，我国也出现了许多艺术歌曲的作品。听赏赵元任的《教我如何不想他》、贺绿汀的《嘉凌江上》谈感受。
(五)小结作业
今天，我们一起走进了舒伯特的艺术世界，感受了舒伯特艺术歌曲的独特魅力，舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后了解舒伯特的另外一部艺术歌曲《菩提树》，下节课一起分享。
五、板书设计
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