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一、教学目标
【情感态度价值观】
通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的热爱之情。
【过程与方法】
过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力。
【知识与技能】
能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点。
二、教学重难点
【重点】
掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲。
【难点】
学会蒙古族长调的音乐特点。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，歌曲的速度是缓慢的，情绪是优美抒情的。接着，我会简单的介绍一下蒙古族长调，(蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情;歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。)
2.再次聆听歌曲，歌曲中所描绘的景象是怎样的?它的节奏带给你怎样的感受?(歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群。通过这样的景象带给我们听者愉快的心情。)
(三)学唱歌曲
1.首先，我会先让学生们进行发声练习(1 2 | 3 2 | 1 -||并练习两组)。我会提醒学生注意气息的连贯，注意保护嗓音。
2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生歌曲的力度变化。
3.我会通过先带领学生唱谱后唱词的方式来进行歌曲的教唱。并顺势讲难点(蒙古族的长调歌曲板书(节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点。这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，结构规整，多为叙事性歌曲。并提醒学生长调短调的区分)并通过完整的唱旋律后总结曲式是一段体曲式结构。板书(由一个乐段构成，一般情况下只有一个音乐形象，一种音乐意境)
4.有感情的带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(并表达对民族民间音乐的热爱之情。)
5.有感情地完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
我将采用小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作能力。我会请学生分小组对节拍进行改编，从而改变歌曲的强弱。(歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍)。而后我会对学生的改编进行评价。而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进行评价。让学生与学生之间互相评价。这样可以提升学生编创的能力，并符合新课标评价的多元化。
(五)课堂小结
今天我们学习了歌曲《牧歌》我采用师生共同回顾本节课的重难点，增加学生的记忆。然后在文章的结尾，进行情感的升华。作业的设置上，我会采用开放式的作业，请学生回家为歌曲编创几个舞蹈手势下节课分享。
四、板书设计
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