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一、教学目标
【知识与技能】
掌握氧气的化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。
【过程与方法】
通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
【情感态度与价值观】
增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
氧气的化学性质及化合反应的概念。
【难点】
文字表达式的书写。
三、教学过程
环节一：导入新课
【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?
【学生回答】①厚衣服。因为高海拔地区冷，要做好保暖。
②登山绳、防滑鞋。因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
③氧气瓶。因为高海拔地区空气稀薄。
【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
环节二：新课讲授
1.木炭与氧气的反应
【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，对比实验现象有何不同?解释原因?
【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象?
【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。
【提出问题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的?为什么要在瓶底放一些水?
【学生回答】螺旋状可以增大受热面积，使铁丝持续燃烧;在瓶底加少量水是为了防止生成的固体物质溅落在瓶底导致集气瓶炸裂。
4.氧气的助燃性
【提出问题】观察以上三个实验，木炭、硫、铁丝在空气和在氧气中的反应现象，推断氧气具有怎样的性质?
【学生回答】木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加剧烈，说明氧气能够支持燃烧。
5.化合反应与氧化反应
【提出问题】观察对比这些实验的文字表达式，从反应物和生成物的种类来看，有什么共同点?
【学生回答】都是多种物质生成一种物质的反应，并且都有氧气参与反应。
【教师讲授】我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。在初中阶段，我们把物质与氧气发生的反应叫做氧化反应。
环节三：巩固提高
已知盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，这一反应是否属于化合反应?
解析：不属于。因为化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水的反应是由两种物质生成了另外两种物质的反应，因此不属于化合反应。
环节四：小结作业
请学生回答本堂课的收获：氧气的化学性质。
布置作业：根据本节课所学习的氧气的化学性质，来说一说氧气在日常生产生活中的应用有哪些?
四、板书设计
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