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一、教学目标
【情感态度价值观】
通过对《小巫师》的欣赏与体验，增强学习兴趣，感受《小巫师》欢快、活泼的情绪，感受音乐的魔力。
【过程与方法】
学生利用通过故事分析音乐、通过音乐联想故事两种方式，加强把握准确音乐形象的能力。
【知识与技能】
熟悉并能背唱作品的主题音乐，认识杜卡及其代表作品。
二、教学重难点
【重点】
聆听《小巫师》，感受小巫师活泼欢快的旋律，辨识主题，记住并哼出音乐的主题旋律。
【难点】
想象各主题所塑造的不同的音乐形象。
三、教学过程
(一)媒体导入
1.欣赏《哈利·波特》电影片段，并请学生介绍《哈利·波特》的故事梗概。
学生自由回答。
教师总结：《哈利·波特》描写的是年轻的魔法师学生哈利·波特在霍格沃茨前后六年的学习、生活和冒险的故事。魔法的世界是非常绚丽多彩的，今天我们也化身小巫师，乘着魔法扫帚前往魔法世界感受那片静谧土地的奇妙与乐趣。
由此导入新课《小巫师》。
(二)感受体验
1.初听乐曲
并设问：这首乐曲的演奏形式是什么?有什么样的感受?
学生自由发言。
教师总结：《魔法师的弟子》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。
2.复听乐曲
教师播放歌曲，学生聆听，并思考：这首乐曲可以分为几个主题?请学生结合教材中的图片，发挥想象给每个主题起一个小标题。
学生自由发言。
教师总结：咒语动机;扫帚主题;小巫师主题;尾声。
(三)探究学习
1.教师播放咒语动机，并提问：作品营造了一种怎样的氛围?
学生举手回答。
教师总结：在这个神秘的古堡里住着一位法力高强的魔法师，有天，魔法师出去了，他的徒弟小巫师偷懒不想挑水，就念起了咒语，命令扫帚去取水。咒语响起我们仿佛沉浸在神奇，静谧的魔法世界。
2.教师创设情境聆听扫帚主题：被施了魔法的小扫帚，又做些什么事情?你们觉得小扫帚的性格又有怎样的特点呢?
学生聆听歌曲，自由回答。
教师总结：粗心的小巫师睡着了，顽皮可爱的小扫帚继续挑水，水越来越多，在整个屋子里泛滥。
3.再次聆听扫帚主题并提问：小扫帚主题出现了几次?乐曲是如何表现小扫帚的顽皮可爱，它的主奏乐器又是什么?
学生聆听歌曲后回答。(主题出现了三次，顿音记号的出现使乐曲活泼而富有弹性，表现了小扫帚顽皮可爱的性格特点，大管乐器也将小扫帚的性格凸显的淋漓尽致)
4.教师带领学生模唱扫帚主题感受魔法音乐的乐趣。
5.教师创设情境聆听小巫师主题：而在这时候粗心的小巫师突然苏醒了，看到他看见屋里已成水塘，这时候小徒弟的心情是怎么样?如果你们是小巫师会做些什么事情呢?
学生讨论后，自由回答。
聆听歌曲之后，教师总结：小巫师睡醒了，他看见屋里已成水塘，心情特别的慌张，想赶快让扫帚停下来。可是，他忘记了扫帚停止工作的咒语，他一急，就用斧子劈开了扫帚，但被劈开的扫帚变成更多的新扫帚，它们继续挑水。
6.再次聆听小巫师主题感受，用什么乐器描绘城堡中水漫金山的感觉。(小提琴以及钹)
7.面对一团糟的场面，最后又是如何解决的呢?同学们可以自己为故事补充结尾。
学生自由阐述。
聆听尾声，教师总结：一山还有一山高铜管乐器吹奏出强烈的音响，暗示师父回来念起了咒语;乐曲最后用强有力的和弦结束，表现这场灾难终于被制止。小巫师非常惭愧的低下了头，而魔法师也严厉的惩罚了小巫师。
(四)巩固提高
教师带领学生观看迪士尼版本的动画片《小巫师》，更有利于学生的理解。
介绍作曲家：杜卡，法国作曲家、教育家、音乐评论家。代表作品除了《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿丽安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。
(五)小结作业
不同的乐器可以描绘不同的主题形象，魔法的世界是非常静谧神奇的，同学们可以插上想象的翅膀用魔法来装点自己的世界。
请同学们课后聆听其他有关魔法的歌曲，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
四、板书设计
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