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一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
“资源的跨区调配—以我过西气东输为例”是高中必修三的内容。主要是以西气东输工程为例学习了资源跨区域调配地区的可持续发展问题。本节课主要是探究西气东输的原因。本节内容即是对“必修三”区域资源、环境与经济可持续发展的进一步深化，也让学生学习了有气资源跨区域调配现象的地区的可持续发展模式，当然这种模式也适用于其他资源的跨区域调配，比如：南水北调、北煤南运、西电东送、北水南调(东北地区)等。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
通过初中区域地理的学习，学生对我国资源的分布状况以及区域经济差异均有所了解，但对“西气东输”工程的原因和意义以及工程线路的了解较少，可以通过图文并茂的讲解方式和同伴互助的学习方式实现问题探索和解决问题疑惑。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
1.知道西气东输的主要线路、经过的主要地形区及省级行政区
2.能够说出西气东输实施的主要原因。
【过程与方法】
通过活动分析西气东输的重要性，通过对西气东输这一知识点的分析，培养知识迁移的能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯，树立正确的资源观和环境观。
四、说教学重难点
【过渡句】根据对教材知识的分析结合学生的思维特点，本节课的重难点分别为：
【重点】
西气东输的原因。
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【难点】
西气东输的原因。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法、谈话法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
在这一环节中，我将采用情境导入的方法：我会用语言营造情境，通过描述，我国某些地区的自然资源的不足，严重影响了该地区经济的可持续发展，为此，我国采取了很多措施加以解决，其中最为有效的是资源的跨区域调配工程的实施。进而引出本节课的课题：资源的跨区域调配——以我国西气东输为例。
【设计意图】之所以采用情境导入方法，是因为能够把课文内容放在大的背景下面，为之后的教学铺垫，进而也能自然地引出新课。
环节二：新课教学
本节课的重点知识主要是学习西气东输的原因，但是在学习原因之前一定要了解我国资源的现状。
首先，指导学生阅读教材第一自然段，并思考以下问题：
【问题】
(1)资源跨区域调配的必要性。
(2)根据我们的所闻所学，能否举出几个资源跨区域调配工程的案例。
【学生活动】
(1)我国经济发展的不平衡，东部地区经济发达，对资源的需求量大;而我国中西部地区经济欠发达，对资源的需求量相对较少。为适应区域发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源的跨区域调配。
(2)西气东输、西电东送。
在学生回答完之后，我会补充我国的资源跨区域调配还有南水北调、北煤南运等，并且让学生结合课本“西气东输线路示意图”思考下列问题：
1.西气东输
(1)西气东输的气点与终点分别是哪里?
(2)西气东输的主体工程经过哪些地形区?
(3)西气东输的主体工程经过哪些省级行政区?
【学生活动】学生读完课文中的第一段内容之后，让学生回答所找到的关于问题的答案：
(1)起点：新疆塔里木盆地的轮南油气田。终点：上海。
(2)经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。
(3)经过的行政区：新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。
【设计意图】以上的材料分析法可以锻炼学生阅读的能力，从文中获取信息的能力。
2.实施西气东输的原因
由于西气东输的原因是本节课教学的重点，所以我会充分调动学生的积极性，通过读图、讨论突破重点。
(1)首先引导学生读“我国东部、中部、和西部地区矿物能源生产量和能源消费量占全国的比例(2005年)”图表，思考：我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点?
【引导学生读图分析】
①东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
②西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
【教师总结】通过学生分析，与学生一起总结第一条原因：我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
(2)随后再次引导学生结合教材内容和图5.3探讨我国为什么要进行能源消费结构的调整?
【学生回答，教师总结】
①我国能源消费结构现状——煤炭一直占到70%左右。
②大量使用煤炭作为能源带来的问题：
A.可吸入颗粒物的主要来源之一;
B.造成我国酸雨影响范围大、危害严重(因为燃煤排入大气的大量二氧化硫);
C.煤炭的堆放、燃烧的废渣都会造成环境污染;
D.长期以来北煤南运还给我国的铁路和公路运输造成了很大的压力。
③天然气相比煤炭有很多优势
通过分析最终能够得出第二条原因：我国调整能源消费结构。
(3)在分析完上述两条原因之后，我会带领学生分析第三条原因即我国油气资源开发的战略重点在西部。主要是带领学生分析下面两个问题：
①我国油气资源分布的总体特征。
②开发利用现状。
学生经过阅读教材，就能够快速得出：
①西多东少、北多南少，陆上天然气主要集中分布在新疆(塔里木盆地、准噶尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。
②自20世纪60年代以来：东北、华北为主;20世纪80年代：“稳定东部，发展西部”。
【设计意图】以上我采用的地图法可以锻炼学生的读图的能力，从图中获取信息的能力。同时通过合作探究形式，提高学生交流、总结的能力，并且有效的突破了本结课的教学重点。
环节三：巩固提高
在分析完西气东输的三条原因之后，为了加深学生的认识，我会让学生继续思考活动讨论题目，分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。
(1)西部地区天然气主要分布区的自然条件。(西部天然气资源的主要分布地区，如塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、鄂尔多斯高原等，气候干旱，人口较少，交通不便，给天然气资源的勘探、开发带来了很大的难度。)
(2)西部地区的经济实力。(相对来说，西部地区经济实力较弱，没有足够的资金支持天然气的勘探、开发。)
(3)西部地区的技术力量。(西部地区技术力量较弱，且缺乏作相应研究的配套设施，而天然气勘探、开发的技术要求较高。)
(4)西部地区的能源消费需求。(西部地区人口稀少，经济落后，对能源需求较小，不能形成促使天然气勘探、开发的市场动力。)
【设计意图】这个环节这样设计，能够让学生在讨论中夯实所学知识，提升语言交流能力。
环节四：小结作业
课程的总结环节我会与学生一起回顾本节课知识，同时让学生下课思考并预习西气东输对区域发展的影响。
七、说板书设计
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