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一、说教材

过渡语：分析教材是上好一堂课的前提与基础，首先我先来谈谈对教材的理解。

《开创外交新局面》是人教版高中历史必修一第七单元的内容。本课由“恢复在联合国的合法席位”“中美、中日关系正常化”“新时期的外交建树”三个子目构成，主要讲述了我国20世纪70年代以及改革开放以来中国的外交成就。

二、说学情

过渡语：除了对教材要进行深入的分析和研读之外，还需要对学情有一定的把握。

本课的授课对象为高一年级学生。经过初中历史课程的学习，他们的历史知识结构相对完整，但是刚刚接触专题史，不善于综合分析历史问题，因此要达到教学目标还有一定难度。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

了解中国外交新局面所产生的背景;简述70年代以及改革开放以来我国取得的外交成就和史实;理解中美、中日建交所产生的影响。

【过程与方法】

通过史料分析，理解中国恢复联合大会合法席位的原因，提析问题、解决问题的能力;通过小组讨论理解中美、中日建交所产生的影响，提高团队协作和探究的能力。

【情感态度与价值观】

感受新中国国际地位的不断提高，增强爱国热情，培养民族自豪感和自信心。

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四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我的教学重难点设计如下：

【重点】

20世纪70年代以及改革开放以来中国的外交成就。

【难点】

中美关系正常化的原因。

五、说教学方法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我来具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的核心。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理。为此我采用创设情境导入法导入新课。

我会展示《乔的笑》，并提问：图片当中的历史人物是谁?他因为何事而开怀大笑?学生回答后我会接着追问：20世纪70年代及改革开放以来的外交成就有哪些?产生了怎样的影响?从而导入新课。

【设计意图】通过展示图片，增强学生的直观感知，拉近学生跟历史之间的距离。同时设置问题，激发学生的学习期待，也为新课的讲授营造良好的教学氛围。

环节二：新课教学

(一)恢复在联合国的合法席位

为了将学生的思路一步步引入课堂，我会提问：中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”而不是用其他的“加入”呢?引导学生结合教材得出：美国的阻挠，长期被台湾当局非法占据等。

接着我会展示1950-1970年历届联大支持中国重返联合国票数增长示意图以及毛泽东的话语，并提问：结合史料思考，中国得以恢复在联合国的合法席位的原因有哪些?学生回答后我会总结：中国国际地位的提高，广大发展中国家的支持。

在此之后我会补充：1971年，10月25日，第26届联合国大会上，中国的合法席位恢复，此后，中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

【设计意图】通过史料分析，中国恢复在联合国合法席位的原因，提析问题解决问题的能力。

(二)中美、中日关系正常化

1.背景

我会提问：中美关系至今一直是大家所关注的时政热点，那么在朝鲜战争停战以后，中美关系有着怎样的发展呢?我会引导学生结合课本从中国和美国等角度进行思考。之后我会补充：这就造成了中美长期紧张敌对的状态，中国与多数西方国家的外交基本隔绝。

在学生有了一定的积累之后，我会讲述：没有永远的敌人，没有永远的朋友，只有永远的利益，在此之后，中美关系又出现了怎样的转机呢?学生回答之后我会追问：20世纪70年代，中美关系改善的原因有哪些?引导学生结合尼克松的讲话、美苏争霸及珍宝岛事件等史料进行讨论，5分钟后派小组代表回答，讨论的过程中我会引导学生从对美国和对中国等角度进行思考。学生回答后我会总结，从而得出对美国来说，中国国际地位提高;美国孤立中国外交政策的失败;美苏争霸中，美国处于守势。对中国来说，面临苏联的威胁;加之台湾问题悬而未决。

2.历程

对于中美关系正常化的历程，我将播放相关纪录片，请同学们以记者的身份进行报道，从而得出1971年4月，乒乓外交，打开了中美友好交往的大门;1971年7月，基辛格访华，为尼克松访华奠定基础;1972年，尼克松访华，中美关系开始正常化;1979年，中美建立外交关系。学生回答后我将对于《中美联合公报》内容进行强调，引导学生认识台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则，增强学生的爱国情感。

3.影响

中美关系正常化的影响，这部分内容较为简单，我将通过问答法设问：中美关系直接促进了中日建交，中日建交的概况如何?引导学生掌握中日建交的史实。之后追问：除此之外，中美关系的正常化还产生了怎样的影响呢?组织学生同桌之间交流讨论，学生回答后我会归纳总结，从而得出国际上出现同中国建交的高潮，20世纪50年代以来美国遏制中国的外交僵局被打破，中国外交进入到了新的局面。

【设计意图】通过小组讨论，中美关系改善的原因，提高团队协作和探究的能力。

(三)新时期的外交建树

我会提问：和平与发展是世界的主流，新时期中国外交发展的背景有哪些?引导学生结合教材得出：经济建设的需要及维护世界和平等内容。

接着我会展示图片，请同学们结合图片思考：新时期中国的外交成就有哪些?产生了怎样的影响?学生思考回答后我会总结得出：开展了以联合国为中心的多边外交，积极参与地区性国际组织以及与周边国家的睦邻友好关系等。

【设计意图】通过图片展示，提高学生获取信息及语言表达的能力。

环节三：小结作业

1.小结

课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结的形式进行整理。

2.作业

在课程的最后我设置了开放性的作业：中美贸易战是大家持续关注的热点，课下搜集相关资料，分析中美贸易战的利弊，下节课交流讨论。

【设计意图】通过这样的小结，帮助学生建立完整的知识体系，开放式的作业，可以提高学生的动手实践能力，培养学生“论从史出，史论结合”的史学素养。

七、说板书设计

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