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一、说教材
《神经系统和神经调节》是生物学七年级下册第四单元第十二章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——“生物圈中的人”的相关内容。从整体水平上讲，人体自我调节主要靠神经调节和激素调节来完成。由于神经调节机制的及时、迅速、准确，并且对包括内分泌腺在内的效应器具有控制作用，以及中枢神经系统的高级管理职能，因而神经调节具有主导性作用。而本堂说课内容主要围绕其中一部分内容----神经系统的组成概况和神经元，这是神经系统调节功能的结构基础。对学生后续学习神经系统的功能，神经调节的特点有着重要的作用。
由于神经系统和神经调节这节内容中所涉及的知识点较多、特别是新概念也多，内容篇幅较长，且含有较多实验和讨论，课标建议本节内容可分为6课时来进行讲解，且每节内容都是学生必须掌握的重点，学生通过这堂课的学习不仅要掌握概念，建构起神经调节的基本过程，也要在实验和活动中提高观察、分析、判断问题和探究问题的能力，实验着重引导学生进行思考来得出现象和结论，需要花费较长时间进行引导并展活动才能分析这类调节过程的规律性、达到学习知识和训练能力的教学目的。因此本节内容只选取了神经系统的组成概况和神经元。
二、说学情
七年级下学期的学生通过上学期对生物学的学习，已经具备了一定的知识基础和基本的学习技能。并且之前学习的消化系统、呼吸系统、内分泌系统等也为这节课的学习提供了相似的学习方法。但是神经调节的结构基础相对来说更加的抽象，对学生的学习来说具有一定的难度。所以我会采用灵活多样的学习方法，帮助学生理解知识。
三、说教学目标
1.描述神经系统的组成概况。
2.描述神经元的形态结构特特征，说出神经元的基本功能。
3.通过观察示意图提高观察和概括能力;通过自主阅读提高自学和分析问题的能力。
4.通过对神经调节结构基础的学习，培养关爱生命的情感，激发学习生物的兴趣。
四、说教学重难点
根据课程标准的要求，我把本节课的重点设为了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。而把在神经元的结构与功能作为难点。
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五、说教法学法
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制订计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
六、说教学过程
1.导入新课
首先是第一个环节，导入环节我会采用复习和创设情境相结合的方法进行导入。在授课伊始，在屏幕上呈现足球门将扑点球的视频，并且在这情境下结合视频提出问题，“守门员此时的心情怎样?他的心跳、呼吸频率可能会改变吗?扑球时的动作怎么样?”让学生进行思考，特别是对守门员扑球反应发生的速度和效果等加以讨论，通过提问“什么样的调节使得守门员在如此紧张和短暂的瞬间，完成了一系列复杂的反应?”在此基础上初步建立“调节功能”的基本概念。以此来引出本节课的课题——神经系统。
2.新课展开
其次是新课展开环节，这个环节当中主要内容是引导学生提出问题、作出假设、设计实验、分析讨论得出结果。
神经系统的组成概况
(1)要求学生自己阅读教材相应部分的资料，走近模型或挂图来观察。
(2)教师在屏幕上出示挂图，结合课本习题让学生思考后进行集体交流和讨论，尝试自主说出神经系统组成的器官、描述脑和脊髓的位置和形态，描述出脊神经和脑神经的形态和分布。
(3)师生互动请学生描述后，教师可对脑、脊髓及脑神经和脊神经的位置、形态做扼要介绍。介绍各部分结构的名称，要特别注意使用恰当的描述性语言，对学生进行纠正，同时做好示范。
(4)要求学生在观察后重点思考和讨论“神经系统各部分的形态和分布特征，是否适合作为调节功能的系统?”并进一步概括出教科书中71页所示的图示。
总结出神经系统的组成概括及其功能——遍布全身的神经系统为机体的各种调节活动做好了结构基础。
神经元是神经系统结构和功能的基本单位
(1)神经元的组成：出示神经元的图片，让学生结合教材内容和图示进行自主学习。
(2)神经元的功能：播放神经元受到刺激之后，冲动产生和传递的过程，引导学生边观察视频边思考问题，具体如“神经元各个结构的功能是什么?神经冲动在神经元上传导的方向是什么?”随后以师生互动的方式得出结论。
(3)神经元与神经节等：结合图示系统的帮助学生建构起神经元、神经节、神经以及白质灰质之间的联系。这样通过这个探究活动不仅得出了本节课的重点知识，同时在整个过程中锻炼了学生探究思维、表达交流和分析概括的能力。
3.小结作业
最后是小结作业环节，在这一环节我会以老师提问学生回答的形式对本节课进行的总结，加深学生对本节课知识的理解，减轻记忆负担。
七、说板书设计
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